利用电子白板优化语文课堂教学

陈绪学

【摘 要】通过电子白板创设教学情境，把生动形象的画面配以适合的音乐，化抽象的文字为可观的图像，以直观的形象促发学生的联想和想象，以生动的情境引发学生心灵的感知、情感的共鸣，创造出最佳的情境，让学生在愉悦的感受中接受知识，从而达到对课文的深层次的理解和感悟。在教材的重点内容和关键环节处恰当地使用电子白板，有利于学生在自主探索中获得情感、知识、能力的全面发展，优化语文课堂教学，让学生在一个交流互动的课堂，一个感悟的课堂中愉快地学习。

【关键词】电子白板；学习激情；教学资源

电子白板具有展示、交流、互动、合作等显著的特性。如果语文课堂教学中能灵活运用电子白板的各种功能，就能从教学手段上激活学生思维，从有效拓展教学资源方面，让学生逐步参与新知识的构建过程。就能从教育技术上让看似静止的事物活动起来，让学生很容易地找出知识间的内在联系，促进学生对知识的理解和掌握，优化语文课堂教学。

一、利用电子白板创设教学情境，丰富教学内容

在教学中教师要利用电子白板为学生创设恰当地教学情境，唤起学生学习激情，从而激发学生学习兴趣，让学生在一个交流互动的课堂，一个感悟的课堂中愉快地学习。我们知道语文教材中有许多能够培养学生优秀品质的经典文章，我们学习这些优秀作品时可以通过电子白板的图、视功能创设教学情境，这样既可陶冶学生美的情操，又能激发学生积极参与课堂教学，主动获取知识。学习《乡愁》一文时，我通过电子白板借助船票、邮票、坟墓、海峡四幅图片以及《乡愁》配乐朗诵制作了一段音画作品，通过播放音画作品把无声的文字变成有声的语言，使诗中所抒发的情感叩击学生的心灵，引起学生的共鸣，生动地再现作者的情感，让每一位学生在堂课上都能产生美妙的感悟和体验。通过电子白板创设教学情境，把生动形象的画面配以适合的音乐，化抽象的文字为可观的图像，以直观的形象促发学生的联想和想象，以生动的情境引发学生心灵的感知、情感的共鸣，创造出最佳的情境，让学生在愉悦的感受中接受知识，从而达到对课文的深层次的理解和感悟。

二、利用电子白板引导学生对重点知识的探究学习

对于语文重点知识，通常采用学生先自主学习，当学生思考受阻时教师再讲解，从而突破难点。在学生自主学习时，教师就要利用电子白板给学生创设学习情境，在自主学习提纲的引领下，学生进行有效地学习。例如在学习《周庄水韵》一文时，由于我们生活在大西北地区，学生很少游历江南水乡。为了让学生很好地理解课文中的意境，突破教学的重点和难点。我利用电子白板视频功能播放了周庄旅游宣传片，给学生展示了周庄的水城美景。目的是先引领学生对周庄有一个清晰、鲜明、深刻、直观的印象，再由此迁移到课本文字中的周庄，这样既降低了学生理解的难度，又容易激起学生的学习兴趣和积极性，突破了教学的重点和难点。特别是引导学生学习第五自然段时，我利用电子白板展示了作者春冬两次游周庄时，所看到周庄的“桥”和“水”的不同对比美景，同时我提出作者第三次游历周庄时，他又抓住了哪些景物来描写？怎样写的呢？学生回答完后，我又利用电子白板音效功能播放了这一段课文的示范朗读音效。让学生在听朗读中明白描写景物方法是多种多样的，领悟其优美的地方。紧接着让学生自读课文并完成电子白板展示的阅读提纲：作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？从哪些地方可以看出作者将古镇悠远的历史与现实有机的联系起来？让学生分组讨论。這样设计的意图是让学生自主探究，明确写作的条理性，明确古镇过去与现在的联系。通过电子白板将这些优美诗意的画境、趣味盎然的情境呈现给学生，从听觉、视觉上来讲是传统教学所无法相比较的，从而极大地调动了学生学习的积极性。这样通过电子白板创设的教学情境引领学生走进课本，亲近周庄，走出课本，了解周庄，这样循序渐进，符合学生的认知规律，充分发挥了电子白板优化课堂教学的辅助作用。

三、利用电子白板将语文知识拓展与延伸

在新课程背景下的语文课堂教学就应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。课后拓展延伸使学生由课内学习自然延伸到课外，拓展延伸的主要方法是给学生提供一些综合性、实践性的思考题，供学生课后拓展研究，加深对所学知识的理解。例如在学习《雨林的毁灭—世界性灾难》一文后，我给学生布置了课后拓展延伸作业，让同学们通过网络资源收集整理我们当地的一些物种名称及照片，并撰写文字说明。要求是让学生利用电子白板中的板报模板，以小组形式制作电子板报。在展示中第二组的电子板报引起了同学们的高度关注，板报是以新闻体裁排版：新华网银川6月7日电，记者近日在宁夏石嘴山市惠农区境内的一片荒原上采访时，看到被誉为植物“大熊猫”的珍稀物种“四合木”大面积遭到热电厂排出的粉煤灰污染，部分“四合木”枝条枯萎，并出现死亡……通过小组展示，确实体现了电子白板能够克服传统媒体在时间和空间上的限制，信息量大、图像生动、音响逼真、化静为动，能把枯燥文字图像化，展示过程，显现内容，渲染情境。

从学生利用电子白板制作的板报中我们可以清楚地看到，煤灰堆积场周围蘑菇状的“四合木”生长在高低不平的荒原上，有的成株死亡，干枯的枝条在风中摇摆；有的植株顶部存活，底部已经干枯。当学生看到这些真切的画面，听到有声有色的介绍时就会产生身临其境的感觉。通过这则板报教育学生清楚地认识到我们要热爱家乡，保护家乡的环境。同时也让学生明白近年来由于“四合木”保护区周边地带成了高污染、高耗能企业的安家落户之地，这里的自然环境遭到了不同程度的污染，发人深思。

四、利用电子白板进行三分钟美文分享

随着网络的普及，网络小说也成为初中生所关注的焦点，尤其是一些穿越剧和玄幻小说的出现，使有些同学沉迷在网络小说中而不可以自拔，有的同学从学校附近租网络小说，有些同学甚至把网络小说下载在手机上，不惜牺牲晚上睡觉的时间，上课没精神，有的甚至在课堂上也在偷看，很多学生把看网络小说作为时尚。为了帮助学生走出虚幻的世界，真正感受的阅读价值，我利用电子白板让学生课前三分钟展示自己喜欢的小短文，对学生进行美文分享训练。主要求让学生把自己平时阅读过的短小精悍的文章推荐给同学们，同时说明推荐的理由，让学生们对刚才所听的文章进行评价，经过长时间的练习，学生在内容、结构、语言、写法等方面都能或多或少的发表自己的看法，提高了自己的鉴赏能力。为了帮助学生更清楚地了解网络小说，我还让学生对网络小说的利与弊展开辩论，让学生知道当前有哪些知名的网络小说和利用网络小说改编的影视剧，让学生认识到网络小说虽也有一些好作品，但是再好的作品也不过是茶余饭后的消遣品，如果真正想阅读，不如花些时间读些好书，何必读一些没营养的网络小说呢。

总之，电子白板运用于语文教学，必须从实际出发，注重实效。在教材的重点内容和关键环节处恰当地使用电子白板，有利于学生在自主探索中获得情感、知识、能力的全面发展，优化语文课堂教学。