寻找“三生教育”在幼儿园有效实施的载体与途径

蒋小倩

【摘 要】幼儿的年龄和心理特点比较特殊，教师在进行“三生教育”时，一定要结合幼儿的这些年龄和心理特点来开展多种活动，这样才会有事半功倍的效果。因此，幼儿园三生教育需采用灵活多样的方式方法实施。主要载体与途径包括：主题活动下的课程资源，典故、社会重大事件，节日活动、园所特色活动，家长资源等。

【关键词】三生教育；幼儿园教育

一、结合幼儿的年龄和心理特点

准确地说，儿童心理发展的年龄特征，指的是：儿童心理发展过程中各年龄阶段所特苛的一般的、典型的、本质的心理特点。幼儿的第一个心理和年龄特点是以游戏为基本活动和主要学习方式。二是认识活动以具体形象性为主要特征。三是心理活动及行为的无意性占优势幼儿控制和调节自己的心理活动和行为的能力很差，很容易受其他事物的影响而改变自己的活动方向，因而行动表现出很大的不稳定性。四是开始形成最初的个性倾向3岁前，儿童已有个性特征的某些表现，但这些特征是不稳定的。这时的个性倾向与以后相比虽然还是容易改变的，但已成为一生个性的基础或雏形。因此，教师在进行“三生教育”时，一定要结合幼儿的这些年龄和心理特点来开展多种活动，这样才会有事半功倍的效果。

二、采用灵活多样的方式方法实施

1.运用主题活动下的课程资源进行“三生教育”活动

（1）运用课程资源，掌握生存知识，重视生存环境。生存教育内容在幼儿教学中体现得最为具体，中班主题活动《勇敢的我》，其中很大部内容都是生存教育息息相关。生存教育中还提到的“珍惜生态环境、关心社会和自然”等同于环境道德教育。“环境道德教育主要是人与自然的关系，自然的价值观、环境道德规范等方面的教育。”在我们的课程中反映环境教育的活动有许多，反映人类对自然充分认识的主题活动《只有一个地球》，反映人类对自然充分赞赏的《红黄蓝绿》等教学活动。通过这些学习，学生可以进一步地认识自然，感受自然，逐步形成保护自然、愛护自然的意识。

（2）运用课程资源，学习直面负面情绪，树立正确的生活观念和生活目标。克服负面情绪是生存教育内容中的一个生存技能。常言道：“生命是一朵常开不败的花，挫折必是滋润花的养分。”因而，教师利用教学资源对孩子进行有针对性的克服负面情绪教育，对孩子的成长有着重要意义。如大班心理健康活动《让自己高兴》，通过提问，讲述自己亲身经历，分享经验，游戏等形式，让幼儿明白喜、怒、哀、乐之情人皆有之，但快乐作为一种积极情绪却是心理健康的重要标志之一，对于自己的成长尤为重要。在活动中学会生活，让每一个学生树立正确的生活态度和人生态度，享受幸福的生活。

2.以典故、社会重大事件等作为载体，实施“三生教育”

世界上所有的小朋友都有一个共同的爱好——听故事。大人通过讲故事，可以让知识，道理，情绪不知不觉地“输入”到孩子脑中。孩子也在其中获得了想象、快乐、满足等情感或体验。通过故事或者大人讲述的一些真实社会事件，“三生教育”，一个高大上的“理念”亦可以简单得让孩子获得。故事《小猪历险记》里，小猪、绵羊和乳牛，被关在同一个畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，他大声号叫，猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌它的号叫，便说：“他常常捉我们，我们并不大呼小叫。”小猪听了回答道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命呢！ ”？通过这个故事，孩子们明白了立场不同、所处环境不同的人，很难了解对方的感受；因此对别人的失意、挫折、伤痛 ，不宜幸灾乐祸，而应要有关怀、了解的心情。要有宽容的心！

3.在节日活动、园所特色活动中拓展实施“三生教育”

在幼儿园教育中，节庆是被利用得很广泛的教育资源，结合“三八节”、“重阳节”、“国庆节”、“国际家庭日”、“教师节”、“母亲节”、“父亲节”、“环境日”、“交通安全日”、“植树节”、“爱鸟周”、“粮食日”、“世界地球日”等节日，开展“三生教育”理论指导下的形式多样的家园共育活动；开展“参观消防队”、“冬日远足”等社会实践活动；开展大班和小班的以大带小活动、感恩妈妈的系列活动；开展国庆节诗歌朗诵活动、亲子阅读活动、爱心捐款活动；开展家园同乐体育游戏、亲子运动会等，可以让幼儿懂得生命的珍贵，懂得要快乐地生活。有的幼儿园每个学期会进行大大小小的演习，如“消防演习”“防爆演习”等等，这些都是最直接、最具体、最实实在在的“生存教育”。

4.充分利用好家长资源，进行“三生教育”合力

在各个不同的家庭，孩子们的家长从事各种不同的行业，他们所拥有的教育资源可以被充分利用起来，在“三生教育”中，教师应邀请家长加入教学过程之中。如在幼儿园所开展的一些生存技能教学活动中，可以聘请从事消防队员的家长对孩子开展消防安全教育，聘请从事警察职业的家长对孩子开展自我保护教育。通过这些“老师”丰富多样的教育资源，能很好地扩展孩子们的视野，促进幼儿的认知和社会性的发展。另外，还可以定期召开家长研讨会，让家长能在相互交流中不断增强育儿水平。同时，家长在家庭教育中所使用到的“三生教育”的办法也可以反馈到幼儿园与教师共同探讨，从而形成“三生教育”的合力。

“三生教育”不是简单的说教，而是把正确的生活态度教给孩子，这比教给孩子知识和技能更重要，更能够让他们一生受用。一个热爱生活、珍惜生命的孩子，才能一辈子幸福快乐。