提高教师的教学技能的良师益友

程林锋

韩愈在《师说》中有讲到“师者，所以传道授业解惑也”，这句话明确指明了老师应该完成的职责所在。教师在充满艺术性的新课标教学中起着传道、讲授、解惑、组织、交流、合作、创造和心理调节等方面的主导作用。老师是人类文化的传播者，也是学生成长的引路人，因此，老师的肩上担负的是一个国家和民族的希望和未来。

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中反复强调：“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键”。这不仅要求老师拥有丰富的知识而且能够启发引导学生，同时还要求老师具备扎实而全面的基本教学技能。教学技能是老师安身立命的根本，掌握了科学的教学方法，才能拥有高效的教學技能。通过阅读《教师博览》中有关专家的精彩文章，我认识到听、说、读、写、思、问、动七个方面在提高教师自身教学技能当中所体现出的重要性。

一、听：善于倾听能力

倾听，善于倾听别人说话也是一种能力。在传统的教学过程中，似乎都是学生一直在倾听老师的讲课，课堂之间缺乏一种互动。大多数的学生听完之后或许就忘了；或者在听的过程中遇到不懂的问题也提问不清；或者在回答问题的过程中缺乏语言组织能力，词不达意说不清楚等等。这个时候就要求老师能有一种倾听学生说话的能力。老师可以在学生词不达意的时候能够及时捕捉到学生所要表达的意思，然后给予学生补充、概括、提示和引导等，从而帮助学生理清思路，弄清楚概念。相反，如果老师不具备善于倾听的能力，不会听，听不懂学生想要表达的主旨，那么这样会导致教学之间的沟通不畅，甚至会严重挫伤学生学习的积极性。因此，倾听学生是一门很重要的教学技能，老师应该在教学过程中多多培养听的能力。

二、说：讲课授业能力

讲课，讲课，指的就是说课。讲授是课堂教学中很重要的一个必要手段和表现形式。说是指运用语言表达，而语言是表达思维的重要形式，也是直接影响学生的重要手段。有的时候，老师的讲课方式和说话艺术直接影响到学生上课的兴趣和回答问题的积极性，所以讲授显得尤为重要。教师在说的过程中，一定要注意语言的准确鲜明、通俗易懂、生动形象，尤其是在解释概念的时候一定要准确生动，要有逻辑性和科学性。

三、读：口头阅读能力

古语云：书读百遍，其义自见。这强调了朗读的重要性。朗读是每个老师应该具备的一项基本功。教师在授课的过程中大声朗读，如果把教材读得绘声绘色、有板有眼、声情并茂，可以让学生陶醉在课堂上，将学生带入到教学的意境中去，充分享受到学习知识的乐趣。因此，教学过程中的口头阅读非常重要，教师应该要做到读得准确、流畅、有感情、抑扬顿挫，把书本上所要表达的意思完整地讲述出来。

四、写：书面表达能力

教师在教学过程中的书面表达能力主要体现在备课和板书两个方面。教学备课涉及到教学内容、教学目标、教学方法、教学策略等诸多内容。教学备课需要精选教学的内容，活化教材，把教材上的知识通过自己的知识储备和教学经验经过思维组织后，运用文字书面表达出来，形成教案。这个过程要求老师具有极高的书面语言组织能力，老师可以通过平时多阅读、多思考，与学生多交流来提高。教师的板书是课堂教学的重要辅助手段，板书是否布局合理、主次分明、条理清晰，可以准确判断出老师的书面表达能力。教学实践告诉我们，老师应该写出一手漂亮的黑板字，并能够布局出漂亮的板书，因为这是作为老师的一项重要的教学技能。

五、思：科学思维能力

教学的思维决定着教师如何创造性地运用教学方法和教学原则使课堂教学设计达到科学性与实用性、知识性与艺术性的统一。所谓的思维能力，就是指判断、推理、概括、顿悟、应变等能力。思维是一种智慧。如果老师没有敏捷的思维能力，就很难驾驭课堂。比如，教师与学生对话，教师不仅要注意倾听，同时要迅速地分析学生的语言，要敏捷地判断出学生发言的基本价值所在，然后有针对的进行引导、点播、总结和概括等。有敏捷思维能力的老师，不仅在课堂教学的对话中，还表现在教学方法的运用上和突发事件的处理上。所以，教师应该在教学过程中不断培养自己的科学思维能力。

六、问：科学提问能力

提问是教师在课堂教学中实施授课的一个重要手段，因为教学过程是一个教师与学生多边互动的活动过程。知识探究从提出问题开始，提出一个好的问题，不仅能使学生的认知水平和各种能力得到发展，同时也能使教学向前推进一步。只有提出明确的问题，才能有明确的方向，使课堂教学能沿着设想的教学思路走下去，一个或多个恰当的问题，有利于推动课堂教学活动。教师应该学会科学提问题，运用多种策略引导学生回答问题，培养学生的思考能力。随着这些问题的出现不断促进学生积极思考学习，并能激起学生更高层次的思维。

七、动：活动组织能力

课堂教学活动中的组织能力指的是演示和示范表演，例如物理教学过程中的演示实验。课堂演示直观深刻，可以给学生深刻的感性认识和直观体验，培养学生观察事物、观察生活和分析问题的能力，能够引起学生强烈的好奇心和求知欲。因此，教师在演示实验过程中的规范化操作，就是培养学生要有积极端正的学习态度和严谨认真的科学精神。教师演示实验的好坏可以直接影响到课堂教学的效果，如果演示实验弄砸了，意味着教师授课过程中的一次较为严重的失误，可能会导致学生的不信任，破坏学生学习的积极性。如果演示实验做的好，可以使课堂气氛活跃，变抽象为具体，变枯燥为有趣。因此，掌握演示实验的动手组织能力是非常重要的，也是教师在课堂教学过程中要提高的一项重要技能。

教学能力是教师在完成教育教学和管理活动过程中的实际本领，因此，建设一支高素质的教师队伍，最重要的是建立在教师优化的知识结构和丰富的实践基础之上的教学能力的培养。随着社会的不断进步，新科学、新知识的不断出现，学生素质的不断提高，在客观上也对教师的教学能力不断提出新的要求。因此，作为现代教师，必须不断加强自身的教学能力的培养，从而适应未来教育发展的新趋势。