浅谈初中英语作文水平的提高

吴阿片

作为听、说、读、写四项基本技能之一的写，是让不少老师和同学较头疼的一项任务。尤其是农村学校，学生的书面表达水平普遍较低。有相当一部分学生闻作文色变，在写作上，自信心不足，因此，其英语作文水平的提高在其学习中起着十分关键的作用。那么，作为一名农村初中英语教师，如何才能激发学生的写作兴趣，提高写作水平呢？下面是笔者在教学实践中的一些探索及见解。

一、学生写作困难的原因

（1）农村学校学生英语基础较差。在小学阶段，英语这门学科比较不被重视，学生们的学习兴趣低，听、说、读、写没有得到均衡的发展以及提高，因此他们的英语基础较差。比如笔者所授课的班级，新生入学时，有将近四分之一的学生26个字母的书写都没有完全掌握。

（2）学生习惯用中国式英语造句，加上词汇量小，语法概念模糊，语法错误多。

（3）教师对英语写作不够重视，在教学任务重，时间较紧的情况下，花在指导学生写作的时间上较少。在教学中，往往只让学生看范文，再进行模仿。其次，批改作文时，常常只对语法错误进行修改，而忽略写作技巧的指导。

（4）教学任务重，英语这个学科所需的课时并不多，因此，无法兼顾四项基本技能的训练，尤其是“说”和“写”上安排的时间偏少。

二、写作水平提高的方法、策略

1.注重学生词汇的积累，注重句子运用能力的培养

学生词汇量的匮乏，句子结构的生疏，导致他们无法轻松地写出较好、较流畅的作文。因此，词汇和句型的积累和运用至关重要。首先，在教学过程中，要引导学生掌握单词记忆的技巧，如根据读音规则来辅助单词的拼写，根据词与词间的联系来轻松地掌握词汇。例如，把look，see，watch三个词放在一起，让学生分析他们间的联系，归纳他们各自的用法，加强记忆。再比如把有相同后缀的单词放在一起记忆，bedroom，bathroom，classroom等，这样记就简单多了。其次，有了一定量的词汇积累后，句子的运用就比较轻松了。让学生多练习课本中的重要句型，并结合练习，对所学句型加以巩固及运用。遣词造句就是一种不错的练习题，是学生提高写作能力的一种有效途径。此外，还可以推荐学生品读一些简单易懂有趣的英文读物，培养学生的文化意识以及语感，激发学生的学习兴趣，使他们在不知不觉中积累词汇，灵活运用句型造句。

2.模拟课文，设置情景对话

在学生积累了一定的词汇，对于句子结构有了进一步了解的情况下，可以让学生自己模仿课文，结合自己的日常生活设置情景對话，并在课堂上呈现。日积月累，对于词汇的积累，句子结构的熟练运用有着很大的帮助。而且，还有利于激发学生的学习兴趣以及创造能力的培养，更是提高写作水平的有效途径。

3.通过“说”和“写”进行语篇训练

在上阅读课时，让学生根据师生共同罗列出来的关键词对课文进行复述，学生结合刚学过的语法知识以及句型，能较顺畅的复述课文，既能巩固新知，又能提高语篇运用能力。在这个基础上，再让学生结合自己的日常生活每周写一篇英语作文，运用所学到的知识，把想写的事件用最简单的句子表达出来，这样便能达到学以致用的效果。这对于基础薄弱的山区学生来说，简单、可行，还能增强他们的自信心。另外，还应注意学生书写习惯的培养。要做到书写工整，书面整洁。

4.写作技巧的培养

平常的各种写作练习固然重要，但写作习惯也不容忽视。首先，指导学生审题。学生在写作前，往往不注意审题。比如，要求用第几人称写，写什么时候的事情，应该用哪种时态等，学生往往没审题，便开始写作。导致离题以及时态等方面的错误。因此，要指导学生在写作前看清题意。要正确使用人称，把握好时态的运用，内容要符合题目的要求，不要离题。其次，逻辑思维要清楚。要考虑如何开头，如何衔接，如何组织语言，如何结尾。做到条理清晰，简单易懂。语法要正确，注意时态、名词的单复数以及人称的变化。第三，遇到不会的单词要找同义词替代，遇到不会表达的句子，换一种表达方式，如“We have a good time”忘记怎么写了，就用“We are very happy”来替代，“beautiful”忘记怎么拼了，就用“nice”来代替。第四，在时间充足的情况下，要先打草稿，检查修改后再抄写，避免思维混乱，卷面不整洁的情况出现。

5.培养学生的自信心

学生初学外语，在学习过程中难免会犯错误，尤其是在写作中，因此，教师对学生作业的评价很重要。对学生的作文，要及时、耐心地批阅，指出错误，提醒学生根据提示加以改正。对于一些常见的问题，在课堂上耐心讲解。与此同时，要培养学生的写作技巧，“授人以鱼，不如授人以渔”，掌握了一定的技巧后，学生便能较轻松、自信地写作。为了增强学生的自信心，表扬写得好的文章和句子，并且张贴在学习园地上，供其他同学参考和学习。或者让学生在课堂上朗读自己的文章，让他们和同学们分享自己的写作心得。

总之，英语写作水平的提高并非一朝一夕之事，只有师生共同付出持之以恒的努力，才会有成效。教师在教学过程中应注重学生写作能力的提高，与英语学习中的其他三个基本技能相辅相成，提高学生的语言综合运用能力。让学生多读多写，注意词汇、句子的积累，才能写出理想的作文。“教无定法，贵在得法”，初中学生英语作文水平的提高还有待进一步探讨，作为教师，应该多钻研一些更有效的方法来帮助学生提高学习效率。