基于形成性评价优化初中英语课堂教学探讨

陈敏

【摘要】近年来，随着教育体制的不断完善与改革，对初中英语课堂教学产生一定的影响与冲击。而评价作为初中英语课堂教学的一个重要环节，是对教学内容的总结和学生学习效果的反馈，教师可借助形成性评价优化教学效果。笔者以如何通过形成性评价优化初中英语课堂教学为探讨对象，并提出部分有效对策，帮助广大教师运用到教学实践中。

【关键词】形成性评价 初中英语 课堂教学

在初中英语传统课堂教学中，大部分教师运用的都是终结性评价模式，无法充分调动学生的学习主动性和兴趣，让他们成为学习英语知识的机器，只是被动、机械的接受课堂教学。而在初中英语课堂教学中应用形成性评价，能够有效改善终结性评价的劣势与弊端，以科学化、层次化、多样化评价教师的教学效果与学生的学习效果。

一、初中英语课堂教学形成性评价的主要内涵

第一，运用形成性评价优化初中英语课堂教学，即为教师对学生在学习活动中的各种因素整体分析和评价，包括学习情感、学习方法、学习态度和考试成绩等，通过问卷调查、间接咨询和直接观察等方式，评价学生对英语知识的学习情况。第二，形成性评价的最终目的是调动学生学习英语知识的积极性，激发他们的内在学习动力，增强学习自信，并促使其养成一个良好的英语学习习惯，教师可通过形成性评价优化课堂教学，引导学生高效、快速的完成学习任务，实现学习目标。第三，初中英语教师在运用形成性评价优化课堂教学时，应遵循多元性、导向性、激励性和科学等多个原则，从多个角度提升形成性评价的作用和效果。教师只有明确形成性评价的深刻内涵与应用原则，才能真正优化课堂教学，帮助学生在课堂上更好的学习英语知识。

二、形成性评价优化初中英语课堂教学的对策

1.善用及时评价增强学生自信。在初中英语教学过程中，课堂是学生学习知识的主要场所，如何科学合理的把握课堂时间，激发他们的学习热情与兴趣，是教师应该深入研究的话题，这对于提升学生的英语知识综合水平来说尤为重要。所以，初中英语教师在课堂教学中，应善于运用及时评价，针对学生在课堂学习中的表现作及时评价，以此帮助他们树立学习自信。及时评价能够在一定程度上挖掘学生的学习潜力，让他们始终保持高昂的学习情绪，产生积极的学习体验。同时，教师在及时评价学生的英语学习情况时，主要从以下几个方面着手：是否认真听讲、是否与同学之间相互配合、是否尊重教师或其他同学的劳动成果、在听写过程中是否认真、思维是否活跃、发言是否积极以及是否主动配合教师等。另外，及时评价的方式应果断直接，教师可通过语言提醒、肢体动作和面部表情等方式进行评价。

2.促使形成性评价方式多元化。评价方式的多元化是形成性评价和终结性评价的主要区别，也是优化课堂教学效果的基本因素之一。在初中英语课堂教学中，教师在采用形成性评价时，应注重评价方式的多样化与评价标准的多元化，给予学生公正、客观的评价，并深层次、全方位的评价他们在课堂学习中的表现，以此激发其学习潜力。在基于形成性评价优化初中英语课堂教学过程中，教师起着促进者与引导者的作用，肩负着调整教学计划、反思评价内容、提升学生知识水平等重大职责，这都需要评价方式的多元化。因此，初中英语教师可采用直接观察、分值评价、问卷调查、网络评价和课外评价等方式，其中直接观察是最为常用和有效的评价方式；分值评价则从学生的作业情况和考试成绩着手；问卷调查离不开学生的主动参与；网络评价是通过学生提建议、意见和留言等方式，帮助教师优化教学策略。

3.积极鼓励学生参与到评价中。在初中英语课堂教学中，形成性评价的种类有很多，包括学生自评、合作评价和同学互评等，大部分评价方式都离不开学生的主动参与，只有这样才能达到较好的优化效果，所以，教师应积极鼓励学生参与到评价中。形成性评价具有双向性特点，教师对学生的单一性评价难免不科学、不全面，需要学生也参评价，提升评价的科学性与完整性。因此，初中英语教师在课堂教学活动结束后，需邀请学生对本节课的学习情况进行自我评价，评价内容主要包括课堂学习表现、作业质量、学习习惯和成绩上升情况等；也可组织学生进行相互评价，比如，在本节英语课中取得的学习成果是否存在不足之处，是否虚心请教别人，学习主动性是否良好等。通过同学之间的互评，能够达到优等生带动中等生和学困生的效果，让学习成绩差的学生树立自信，改善班内英语学习氛围。

三、总结

在初中英语课堂教学中应用形成性评价，能够产生很好的优化效果，是改善教学质量的有效手段。因此，初中英语教师应从多角度、全方位出发，全面保证形成性评价的有效实施，提升课堂教学效率，提高学生的英语知识水平。

参考文献：

[1]李美洁.形成性评价在初中英语教学中的应用调查[D].山东师范大学，2015.

[2]夏璐君.初中英语教学中形成性评价方法的应用研究[J].海外英语，2013.

[3]翟恒艳.多元评价在初中英语教学中的应用研究[D].闽南师范大学，2013.