试析如何利用语文教材培养幼师生的健康人格

教材是学生学习知识技能，形成健康人格的最佳资源。在语文教学过程中，教师应自觉利用这些素材提升幼师生的文化品位，陶冶他们的情操，使之在不断认识社会，认识人生中体悟做人的准则，进而形成健康的人格。具体可从以下几方面入手：

一、抓住课题中的人格教育因素启迪学生

在幼师语文教材中，有些课文题目蕴含着对人格的思考，例如房龙的《宽容》、罗素的《我为什么而活着》、蒙田的《热爱生命》等。对于这些课文，教师可让学生根据课文题目，谈谈自己的理解和看法，从而了解学生的人生观和价值观，并加以引导和培养。例如在学习罗素的《我为什么而活着》时，笔者抓住课文题目，让学生谈谈自己为什么活着，同学们积极发言，课堂气氛非常活跃。有同学认为是为父母活着，父母起早贪黑辛勤劳作，供子女上学，非常不容易，自己一定努力学习，回报父母，感恩父母；有同学认为是为自己身边的关爱自己的人活着；也有同学说是为自己而活着，为爱情而活着，为钱而活等等。从同学们的想法中，我们看到有些同学是积极的，能够理解父母的辛苦，知道感恩父母，而有些同学的想法是偏颇的，也暴露出了他们一些人格上的缺陷。然而，对于他们的看法，笔者没有急于给出错和对的评价，而是给其留下了一定空间，那就是让学生课后查找一些关于名人或身边人为什么而活着的故事，或是搜集一些关于人生的富有哲理性的名言，然后在下一节语文课上进行交流讨论，使学生真正理解人为什么而活着。……