论技师院校机电一体化专业应用型人才培养策略

摘 要 随着社会生产力的不断发展，我国的经济发展水平得到了很大的提高，社会对于一些特殊行业的技术人才的需求量进一步增加了。生产力发展就是科学技术的发展，机电一体化就是是科技发展的产物。技师院校在培养应用型人才的过程中，要特别注意对于机电一体化专业人才的培养。要想培养机电一体化的专业应用型人才，就应该专注于他们的核心技术能力的培养，形成先进的培养思路，加强对于机电一体化课程改革的力度。

【关键词】技师院校；机电一体化；应用型人才

1 引言

近年来，机电一体化作为一项高新技术在我国得到了很大的发展。实践表明，采用机电一体化的技术，可以很好的增加社会生产力，并且可以有效的降低生产成本、提高劳动生产率。然而，机电一体化作为一种全新的科学技术，对于人才的要求是比较高的。这就对技师院校的机电一体化人才的培养提出了新的要求。传统的机电一体化教学，往往只注重专业知识的传授，而不注重学生的具体实践效果。这种培养模式不能够使学生很好的满足企业的要求，因此我们必须提出一个切实有效的培养机电一体化专业应用型人才的培养策略。

2 人才培养模式在专业人才培养的重要作用

在我国教育事业发展的过程中，民办院校对于成本的投入比较有限。在这种情况下，学校要想获得持续的发展，就必须提高自身的办学能力。而办学能力又体现在考生的就业率上，让学生变成高素质的专业型应用人才，才能使他们收到企业的青睐，才能提高学校的就业率。而我国技师院校经费缺乏的现实却制约着办学能力的发展。因此，我们必须采用人才培养模式改革的方式来进行相关人才的培养。这有这样，才能更好的完成教育教学任务，为社会提供相应的人才保障。对于机电一体化这种现代性的教学活动，人才培养模式的改革就显得更加重要。首先，它有助于机电一体化专业人才培养目标的定位，其次还有助于教学课程体系的改革，对于技师院校机电一体化教学的发展有着很大的帮助作用。

3 技师院校在机电一体化过程中存在的问题分析

进入经济发展的新时期，企业对于人才的需求的多元化倾向进一步加深，技师院校的教育责任也相应的加重了。技师院校作为培养专业技师的教育机构，担负着为社会培养专业技师人才的任务。随着科技的发展，相关企业对于专业应用型人才的需求也就越高，而技师院校的培养模式中存在的问题也逐渐的显露出来。

3.1 教学内容和教学方式不能使学生更好的适应社会

技师院校的培养目标应该和社会对人才的需求相契合，对于机电一体化这个专业的课程的教学更是如此。一些技师院校在教学改革的过程中，根据企业的需求进行了一系列的调整。但是远远不能满足企业对于社会的需求，因为企业对于人才的需求更多是体现在实践性和应用性上。一些技师院校的机电一体化教材内容较为陈旧，并且对于学生专门的应用性技能没有进行充分的重视，所培养出来的毕业生不能很好的促进行业的发展，也不能适应岗位的需求。之所以出现这种情况，是因为在教学过程中没有很好的将各门课程进行一定的关联。机电一体化的教学是一个有机的过程，忽略了教学完整性而进行的课程设置注定会出现前后脱节的现象， 从而不能很好的提升学生的能力。

3.2 实践型人才培养过程中的问题

技师院校在进行人才的培养过程中，应该注重他们实践能力的培养。而要做到注重对他们实践能力的培养，就必须将课程的理论部分和实践部分区分开来，对传统的教学模式进行一定程度的颠覆。当前技师院校在培养人才时，主要是进行理论的传授，而不注重实践能力的培养。这样的人才培养过程与社会需求相脱节，不能很好的适应岗位的需求。在考核过程中学生没有感受到一定的压力，因而其学习也缺乏一定的动力。技师院校除了要培养学生的专业基础知识外，还要对他们的思想道德素养进行一定的培养。但是一些高职教育将这类素质的培养淡化，使得学生的综合素质得不到有效的提高。

4 技师院校应用型人才的培养策略

4.1 创建科学合理的专业人才培养模式

技师院校要想培养专业的应用型机电一体化的人才，就必须坚持专业课程和职业道德两方面的教育。而且在人才培养模式上，应该注意和企业的合作。只有建立起校企合作的人才培养模式，才能更好的提高学生的就业率，也才能为企业提供更多的专业性人才。这种新型的专业机电一体化人才培养模式，可以让学校、学生和企业实现一定程度的共赢。学生可以通过这种形式学到更多的知识，掌握能高的能力；学校可以提高自身的就业率，而企业可以获得更多高素质的专业性人才，从而提高自身的市场竞争能力。这样的培养模式不需要学校进行过多的教育投资，只需要和企业进行一定的合作就可以满足教学实践的要求，对于我国机电一体化教学的发展有着很大启示意义。

4.2 定位科学合理的教育培养目标

培养专业型的机电一体化人才，就必须要定位科学合理的教育培养目标。只有院校朝着这个目标有计划有步骤的前进，才能实现专业型机电一体化人才的培养。一般认为，我们应该从知识结构、能力结构和素质结构三个方面来进行相关人才的培养。在知识结构层面，我们要求学生要有基本的文化基础，包括机械学和电子学等方面的基础，和对现代机电一体化的重要认识等。在能力方面，要使他们掌握金工、电工等方面的操作技能。对于单片机、计算机等自动化方面的技能也应该有一定程度的掌握。在素质层面，应该主要培养他们的职业道德和职业素养。

4.3 构建科学合理的课程体系

在课程体系的构建方面，我们应该减少相关的公共基础课程，而进行专业必修课和选修课的增加。这样就给予了学生更多自主选择的权利。在实践教学方面，我们应使对学生技能操作的培养更加具有针对性。在一些实践的教学环境，要合理的安排时间，并同专业理论课一样撰写教学方案。通过不断的提高教学态度，来提高学生的实践操作技能。

5 结语

当前，我国社会的发展对于机电一体化专业人才的需求越来越高，而我国技师院校的机电一体化进程还在一个探索的阶段。技师院校必须不断的加强对专业性机电一体化人才教育模式的改革力度，才能不断满足社会对机电一体化人才的需求。

参考文献

[1]张燕，史留勇，刘世豪，何盛.基于社会需求的机电一体化人才培养模式的探索与实践[J].海南大学学报（自然科学版）， 2014（04）.

[2]王仲民，祁宇明，石秀敏，闫兵.机电一体化创新人才培养模式的研究与实践[J]. 中国教育技术装备，2012（36）.

作者简介

雎黎，现在供职于江苏省扬州技师学院机电工程系。

作者单位

江苏省扬州技师学院 江苏省扬州市 225003