高职生心理资本现状调查研究

姜丽红

摘要：心理资本这一概念自提出以来受到很大关注，近年来，关于高校学生心理资本的研究相当广泛。研究表明，高校学生心理资本水平及各维度受多种因素影响。本研究使用《积极心理资本问卷（PPQ）》对410名高职生进行施测。结果表明，高职生心理资本总体水平较高，心理资本得分在家庭经济状况、家庭成员关系、学业成绩及是否担任过学生干部等因素上有显著差异。

关键词：高职生；心理资本；现状

中图分类号：G715 文献标识码： A 文章编号：1672-5727（2016）04-0059-05

一、研究背景与意义

上世纪末，以 Seligaman 教授为首的一批心理学家提出“积极心理学（Positive Psychology）”这一理念，他们认为“心理学家应该用一种更加开放的、欣赏的眼光去看待人类的潜能、动机和能力”。2002 年 Luthans 将积极心理学的理念引入管理学领域，开创了积极组织行为学（Positive Organizational Behavior，POB），并提出积极心理资本（Psychological Capital，PC）这一重要概念，简称“心理资本”。Luthans 认为心理资本是个体的一种积极的、核心的心理要素，它超越了人力资本和社会资本，并能够通过有针对性的投资和开发而使个体和组织获得竞争优势。

大量研究表明，心理资本对个体和组织都有积极的作用。个体方面，心理资本与其主观幸福感、心理健康等密切相关，对个体的态度、行为等多方面都有积极影响。组织方面，心理资本有助于促进组织目标达成和组织愿景实现。由此可见，心理资本研究意义重大。通过对心理资本研究的梳理发现，国内研究中，心理资本在组织行为学领域的研究较多，主要集中在工作绩效、工作态度和工作倦怠等方面。……