“三螺旋”理论和“五秀”模型下的职教师资课程体系构建

王龙 卢红

摘要：传统工科院校背景下的职教师资专业首先要处理好公共课、教师教育课和专业课在学时及学分上的“摩擦”与“冲突”问题。借助“三螺旋”理论和“五秀”能力模型，可以巧妙地将公共课、教师教育课和专业课在总学分及总学时不变的情况下进行有机整合，形成以“脑秀”、“手秀”、“字秀”、“口秀”、“人秀”为能力训练与评价模型的课程新体系，加强课程间的协同与合作，有效地改变课堂形态，提高教学质量。

关键词：职业教育；教师教育；课程体系；能力模型；三螺旋

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2016）04-0068-05

职教师资（简称职师）本科专业的培养目标是为职业学校培养既有教育教学技能，又有专业技术技能的“双师型”教师。公共课程（含学生课外活动）、教师教育课程和专业课程成为职师学生人才培养体系的三大支柱。公共课程的主要目标和任务是发展一般素质，培养一般的通用能力，着重于公民素质的培养；教师教育课程的目标和任务主要是教师素质的培养，在技能上着重发展学生的教育教学技能；专业课程的目标和任务是发展专业技术基本素质，培养专业技术技能。但在具体实践中，这三者之间的关系如何处理是一个十分棘手的问题。

我校于2005年开始招收职师本科，在上述三者之间关系处理上也走过不少的弯路，甚至一度在三类课程学时、学分安排上相关教师观点分歧极大。因为职师本科专业由传统本科、应用本科发展而来，为了培养职业教育教师，自然会按照教师培养的要求加入一些教育理论与实践方面的课程。……