阅读教学中的人文精神指向

李凤军

[摘 要]在学生时代的中学语文课堂上，文学作品几乎占据了整个教学的大多数时间。语文课是由许多作品阅读支撑起来的。文学阅读是一个综合性的思维活动过程，阅读成为吸收知识的重要渠道。作为人文精神的食粮，文学作品阅读教学的价值取向，也就决定了语文教学的价值取向。 所以，在欣赏文学作品时，关键在于把握作者在文中所倡导或者宣扬的积极向上的 思想状态，这种思想状态就人文精神。所以立足于中学语文阅读教学实践，分析当下教学过程中真正意义上的人文精神难以渗透的症结所在；深入探究如何在培养学生学习、掌握、运用语言的能力的同时，将人文精神落到实处

[关键词]语文阅读人文精神

近年来，呼吁中学语文教学阅读过程中应该倡导人文精神的文章到处可见，作者尽抒见解，读者掩卷沉思，仿佛提高国人的精神素养指日可待，但这就像在无垠的海面上泛起的一丝涟漪，最终消逝于无尽的苍茫之中。也许没有人会反对在语文教学中贯穿人文精神教育，但为何它总像镜中花水中月，看上去触手可及，但却似乎永远只是梦想？作为一个中学语文教师，我感慨过后更多的是思考，究竟是什么原因导致了如今的中学生人文精神缺失这一普遍状况？作为一个普通的教育工作者，如何将人文精神的传承和发扬渗透进日常的语文阅读教学中？这些问题回答起来并不简单，也没有一个完满的答案，但这并不能妨碍我们追寻的脚步。……