高师专科高等代数教学的探索与实践

白 颉

（太原学院，山西 太原030001）

高等师范院校是培养教师的主要阵地，而高等代数是高师院校数学教育专业的一门重要的专业基础课程。它以其抽象深奥的知识为载体，蕴含着丰富的数学思想和数学方法；它重在培养学生的逻辑推理能力、抽象思维能力等数学素养，培养学生创新意识和解决问题的能力，同时也是对初等数学部分内容的理论化和系统化。因此，关于高等代数的教学研究至关重要。近年来，在教育改革浪潮的冲击和其自身矛盾的触发下，许多教育工作者对高等代数教学从教学内容、教学方法、考核方式等不同层面提出了诸多可取的措施[1-5]。但对于高师专科高等代数的教学研究较少，下文主要分析高师专科高等代数的教、学现状，并针对其主要矛盾给予化解教学矛盾的策略与方法。

1 高师专科高等代数教和学现状分析

1.1 学生现状

在高校素质教育普及的大背景下，高师专科院校的生源质量受到了较大的影响，使学校教育面临新的挑战，使课堂教学难上加难。据2012年—2015年对某省四所师专数学系学生关于高等代数教学方面的问卷调查，综合分析得如下情况：

数学基础(高考成绩)优（120以上）及格不及格学习高等代数的兴趣学习态度自学能力学习高等代数价值的认识0%25.8%74.2%感兴趣一般无兴趣7.8%37.9%54.3%探索型主动型接受型0%11%89%较好一般教差2.5%15.5%82%有一定认识不了解认为没有意义13%32%55%

可见，师专院校数学系的大部分学生数学基础、自学能力较差，在知识、方法的积累和探索上呈被动型，对学习高等代数的意义认识不深，对数学学习缺乏兴趣。……