论课堂提问的有效性

夏燕

摘 要：教师的提问是“教学的生命”。经过精心设计恰当而富有吸引力的问题，往往能拨动全班学生的思维之弦，奏出一曲耐人寻味，甚至波澜起伏的动人之曲。教师在语文课堂上有效地提问，会使课堂活跃起来，从而发展学生思维，提高教学效率。

关键词：语文；课堂提问；有效性

古希腊哲学家亚里士多德说：“思维从问题、惊讶开始。”我国明代学者陈献章也说：“疑者，觉悟之机也。”可见提问在语文课堂上至关重要，它是学生获得知识、提高认识的一个必不可少的手段。经过精心设计，恰当而富有吸引力的问题，往往能拨动全班学生的思维之弦。西方学者德加默曾说：“提问得好即教得好。”语文课堂应该怎样提问呢？笔者认为应该做到有效性。有效性就是提问要有思考的价值，那么，如何做到有效性呢？

一、提问要科学

科学性的前提是胸中有教材，心中有学生。好的课堂提问，既非伸手可得，又非高不可攀，而是跳一跳就能得到。同时要求教师提问语言要规范、简明扼要、针对性强，这样问才能做到科学得当，有效地激发学生思考的积极性，活跃课堂气氛，发展语言，发展学生智能。问之不当，则往往启而不发，最后还是变成教师自问自答。科学的课堂提问要准确体现教师的教学思路，有效突破教学的重点难点，让学生在兴趣上得到发展，思想上受到教育，情感上得到熏陶，思维上受到启迪，能力上得到提高。

二、提问范围要广

课堂不能是教师与个别学生的对话。……