英语语法教学在课堂中的实施

李艳芝

语言要遵循一定的规则，这种规则即被我们称为“语法”。职中学生在英语学习中一听“语法”头就大，产生恐惧、厌学的心理。因此，教师要遵循“精讲多练，讲练结合，以练为主”的教学方法，同时要注意提高学习效率，减轻学生的作业负担，实现语言为交流工具的目标。在这几年的教学实践中，我总结出语法教学的宗旨是语法教学要重视例句的选择。

一、代表性

例句的选择在结构上要有代表性，起到掌握这个句型就能够举一反三的作用。历年的高考试题、学生比较熟悉的经典习题等，我们不妨拿来一试。

如讲动词不定式的主动式和被动式：（2007高考）

The ground is ________with________ leaves.（答案C）

A.covering，falling

B.covered，falling

C.covered，fallen

D.Covering，fallen

如宾语从句：（2010高考）（答案C）

No one tells us ________，so we need your help.

A.how we should do

B.what should we do

C.how to do it

D.what to do it

如定语从句：（2009高考）（答案C）

She is one of the girls who ________ ever been to France.

A.had B.has C.have D.have had

二、简洁性

有些老师认为例句越难越好，难的会了容易的就更会了；还有的老师因为学生上课不好好听课，主张选难懂的句子来镇镇他们。其实不然，正如人的认知规律“由易到难”，对于语法学习有困难的学生而言，复杂的例句只会让他们更头痛，对语法更畏惧，对英语学习更没兴趣。选择结构简洁的例句，语言上通俗易懂，读来朗朗上口，学生容易记，也记得牢。

如讲动词不定式的语法功能时：

1.He is always the first to come and the last to leave.（to do不定式作定语，修饰序数词）

2.To see is to believe.（to do不定式坐主语和表语）

对比学习：Seeing is believing.（动名词作主语和表语）

3.It is easier to say something than to do something.（to do不定式作句子的真正主语，It为形式主语）对比学习：It is easier said than done.

三、趣味性

兴趣是产生学习激情的巨大动力。选择内容生动有趣的例句，如谚语、成语、俚语等，这样学生有了兴趣，就愿意多念，念熟了就能由此及彼。……