在课堂互动中促进学生发展

郭艺萍

如何在课堂教学中真正做到以学生为主体，是当前老师积极思考的问题。笔者认为，一线教师应引导大多数学生真正参与课堂互动，让每一个学生“真”学习，才能真正实现以学生为主体。“团队·互动”模式便是在这样的思考下诞生的课堂模式。该模式以小组合作、分组讨论、分享对话等为课堂教学的主要方式，以学为主，以导为辅，在课堂互动中促进学生发展。《倔强的小红军》是该模式下的一堂研讨课，孩子的发言时间几乎占去一堂课的三分之二，而且有思考，有碰撞，成了这节课最大的亮点。

孩子们正在学习运用自学“四要点”（抓住重点词句、联系上下文、联系生活实际、查阅相关资料）交流。

生：请同学们看第六自然段“小鬼倔强地说……准备赛跑的姿势”，我联系上文，第二自然段介绍说他们长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，但当陈庚同志叫他上马骑一段路再说时，他却故意说成，你要我同你的马比赛，其实他根本就跑不过的。

生：前面介绍他时，说他是“黄黄的小脸”，可能已经生病，却要装做洒脱的样子。

师：嘉庆和宇涵同学联系上文，读出了小鬼的品质。

生：我有补充，请同学们先看第14自然段，“陈庚同志全明白了……”，小鬼这时已经快要不行了，但他为了不让陈庚同志看到这一幕，这时候能还能“把腰一挺”。

生：请同学们看第八自然段“不。你先走，我还要等我的同伴呢。”前面已经说得很清楚，小鬼已经掉队，但这里小红军却说要等他的同伴，分明是装的，就是不想拖累陈庚同志。