小学低年级数学趣味性教学路径初探

张美姬

摘 要： 在小学低年级数学教学中，只有抓住学生的学习特点，提高课堂趣味性，才能保证课堂教学效率，这也是当今素质教育的要求。本文主要围绕小学低年级数学教学展开分析，探究提高其趣味性的重要意义及具体路径。

关键词： 小学低年级 数学教学 趣味性 具体路径

兴趣是最好的老师，小学低年级数学教学应该本着这一原则，尽可能激发学生对数学的学习兴趣，让学生主动参与到课堂教学活动中，从而提高课堂教学效率。因此，在小学低年级数学教学中，我们要充分考虑学生的性格特征和学习特点，营造轻松愉快的学习氛围，提高课堂的趣味性，使得学生真正爱上小学数学学习，能够全身心投入到学习中。

一、小学低年级数学教学现状

目前，我国小学低年级数学教学存在一些问题，具体表现在以下方面。

1.表扬过度

在小学低年级数学教学中，老师为了培养学生的自信心，经常在课堂中使用“你真棒”、“真了不起”等话语表扬学生，适当地表扬学生可以有效提高教学效率，但是不遵循实际状况而过度表扬，对学生的进步起不到任何帮助作用。

2.评价模糊

多数小学低年级数学老师在教学过程中，为了不打消学生的学习兴趣，极少在课堂中批评学生，即使学生犯了错误，有些自制力差的学生在教学过程中出现开小差现象，不仅自己不学习还影响到其他学生，对于这种行为老师也只是提醒一下，但并没有严厉指出他的错误，甚至有的老师置之不顾，这种模糊的评价方式将会在很大程度上降低课堂教学效率。……