班级管理中班主任如何树立威信

徐晓凡

一直以来，对所有班主任教师来说，有一个问题总是萦绕心头、摇摆不定——对学生的管理到底是宽好还是严好？是板着脸还是笑嘻嘻？刚毕业时，老教师谆谆告诫我说对学生要“保持威信”，但是什么是威信呢？简单地说，“威信”就是威望和信誉。有威望的班主任能得到学生的尊重，由尊重至拥护，因而值得信赖，所以说有“威”才有“信”。

威信对于班级的管理有重要的意义，但是，对于年轻班主任来说，充满工作激情但又没有足够工作经验，尽管对班级的规划和管理有许多的美妙的设想，但往往幻想多于现实，过多流于遐想之中……正因为如此，就年轻班主任来说，树立自己在班级中的威信尤为重要，也尤其困难。

一、摆正关系，保持距离

摆正班主任和学生的关系，要做到“恰到好处”。一味地不苟言笑拉着脸“道貌岸然式”和没大没小地与学生“打成一片式”绝不是“恰到好处”的距离，也没有摆正这至关重要的关系。实践证明，如果班主任只有冷峻、威严、独断，学生就会敬而远之，久而久之，就会影响班主任的威信，笔者认为，诚心地与学生交流沟通，以诚相待，将心比心，教师的心与学生的心之间是互通的、没有距离的，在这些“小大人”面前不能有丝毫的做作、矫情，不能将心墙高筑，但同时又得把自己做大学生时的稚气、年轻人特有的冲动，盲目地加以克制甚至要掩饰——毕竟是为人师表，无“威”，“信”就无从谈起，可以说，这一点的把握对树立威信尤为重要。

另外，关于班主任与整个班级管理的距离也有一个“度”。常见有的年轻班主任成天“泡”在班级里：每次大扫除亲自把关，每期出黑板报都参与，艺术节、运动会更是“奋不顾身”，他们的责任心可见一斑，但各项成绩却不见得斐然，也有些班主任可以说是“神龙见首不见尾”，但班风特别好，学业成绩也总在最前列。这就是班主任管理工作中的“有我之境”和“无我之境”了。这二者的关系就如一些班主任话说多了没人理会，有些班主任话说得少，但说得掷地有声，“老师轻轻地说学生重重地听”，这便达到了最佳教育境地。

二、平等对待，民主管理

对具有爱心和具有知识的班主任，学生更喜欢前者。班主任要和学生建立起民主、平等、和谐的人际关系，要把学生当成活生生的“人”。班主任在班级管理中不仅要把自己看成是管理者，还要把自己看成是被管理者，是班级大集体中的一员，随时随地都得设身处地为学生着想，来沟通师生感情，要学会进入学生的情感世界，要体会学生的喜怒哀乐，避免出现矛盾和冲突，站到学生的角度来思考问题，以学生为主体，多为学生创造能大胆发挥的时机和空间，善于听取“民众”的呼声，以平等的身份共同参与教育活动。

当然，民主不等同于“宽松”，所谓“严师出高徒”，宽松是教育不了学生的。在充分发挥学生的独立自主性的同时，发扬“民主”作风的同时，还要正确处理疏导和管理的关系，严格日常规范管理，订好“铁的纪律”，从而避免陷入放任自流的另一个极端。

三、敢于创新，勇往直前

同一棵树上不会有两片完全相同的叶子，在这个世界上也不会有两个完全相同的人。学生是一个有思想、有创造性的群体，他们每天都各个角度不停地接受新知识，他们喜欢新鲜的事物。作为年轻的班主任站在时代的最前沿及时向学生传递种种有益信息，充分发挥作为年轻人的优势，以自己的热情使学生的一言一行、一举一动都洋溢着青春的风采，帮助学生多角度、多层次认识事物，激发学生汲取新知识的欲望。实践中，要合理把握各类集体活动与学生喜爱的生活、学习方式的契合点，使他们有足够的参与热情。如组织各种别开生面、独辟蹊径的主题班会，并不断地推陈出新，给传统的德育活动赋予强烈的时代气息。这样的班主任哪一个学生不喜欢？谁会说他光有自信没有威信？

四、言行一致，处事果断

学生走进校门，接触最多的就是班主任，班主任的一言一行，孩子都在细心观察，并有意无意地加以仿效。在孩子们幼小的心灵中，早已经把老师神化了。有些事情，他们可能不听家长的，但是绝对听从老师的。如果教师不能言必信，行必果，不能及时地兑现自己的诺言，那么对学生的负面影响将是非常大的。

反之，班主任以果断的行为、高度的责任感影响他们，使他们对班主任要求的学习态度、纪律作风不敢有丝毫的怠慢，从而让学生团结奋进，建设好班集体。

教育是最具人性之美，最有艺术性的工作，要用心灵去塑造心灵，良好的教育对学生一生有深远的、不可估量的影响，班主任把握好“度”，在班级中树立自己的威信，“距离”一定能催生出“美”来！

（作者单位：江苏连云港市塔山中心小学）