激活快乐因子，走向精彩课堂

吴文茵

摘 要： 如果传授知识时能采取灵活多样的教学方式，使学生产生兴趣，那么他们就会主动地、兴趣盎然地探索和领会。教学目的只有通过学习者本身的积极参与、内化、吸收才能实现。因而，数学课堂教学就应营造浓厚的学习氛围，激活学生的快乐因子，使学生调动自身的学习潜能，激发学习热情，亲身实践，成为课堂学习的主人。

关键词： 小学数学 兴趣 快乐 实践

小学生天真烂漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。但即使安静地坐着，也不一定在听课。有位伟人说：“你可以把马拉到河边，但你却无法迫使它饮水。”可见，在课堂教学中学生能否主动地投入，成为教学成败的关键。所以要让学生快乐地参与，大胆地体验，真正成为学习的主人。下面谈谈我的体会。

一、营造氛围，焕发学生学习兴趣

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”愉悦的情感体验犹如肥沃的土地，知识的种子撒播在这样的土壤里，才会更好地生根、发芽、开花、结果。课堂上，学生要尊重老师，老师要爱护学生，积极营造轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围。为此，教师首先要放下“师道尊严”的架子，将和谐亲切的微笑送给学生，将信任鼓励的眼神投向学生。少一些火药味道，多一些人文关怀，从而达到“亲其师，信其道”的效果。

我经常在每节课的课始问孩子们：你们准备好了吗？……