聚焦课堂环境：国际研究进展与趋势
——基于Web of Science数据库SSCI的可视化分析

张 宇，赵 莹，张 林

（1.首都师范大学物理系，北京 100048；2.北京市回民学校高中物理组，北京 100053）

课堂环境影响着教学活动的开展、质量和效果，并存在于课堂教学过程中的各种物理的、社会的及心理因素的总和。[1]它是近40年来教育社会学、教育心理学和科学教育领域中一个备受关注的热点课题。通过对相关研究文献信息进行统计，一方面能够全面、系统、直观地了解课堂环境研究的发展脉络、研究热点以及国际前沿；另一方面能够为教与学的革新提供崭新的研究和实践视角。

一、数据来源与研究方法

本文以Thomson Reuters公司开发的Web of Sci⁃ence核心合集（WOS）为检索源，按出主题=“class⁃room environment”检索到1900年至2016年7月份“Education Educational Research”领域 SSCI期刊论文2985篇。通过引文和科学知识图谱可视化的方法，分析国际课堂环境的演进脉络，管窥经典文献、学术群体、研究机构及其研究前沿，为当前国内课堂环境的研究与实践提供一些有益启示。

二、数据分析与讨论

（一）年度与载文期刊分析

对1990—2016年间国际课堂环境研究的年度发文量与载文期刊分布统计分析，如图1所示。国际上对于课堂环境的研究始于1956年，之后的35年间人们对于课堂环境的关注不高，发生量寥寥可数，平均年发文量不足2篇；年发文量第一次增长期在1992年，此后的12年间年发文量保持平稳状态；第二次增长期始于2005年，此后发文量迅速增长，进入集中爆发期，2015年达到巅峰，为351篇。整体看来，国际对于课堂环境研究领域的关注度方兴未艾，发文量呈上升趋势。

从期刊分布情况来，《计算机与教育》《国际科学教育杂志》《科学教学研究期刊》《教育技术与社会》《教学与教育》的发文量位居前五，发文量分别是355篇、87篇、81篇、78篇和61篇，占总发文量的22.08%；……