汽车电器设备与维修课程情境式教学改革与实践

摘 要：随着时代改革的不断领先，日益加快的社会步调和生产力度的上升，无一不从侧面显示出教学职业范畴的不足之处。而通常情况下，这些问题会通过相关的现实情景传递出来，诸如从职业学校完成课业的学生到大型企业工作时，其真实能力不能达到事业单位的基本需求，企业对专业能力的标准越来越高。由于职校毕业生技术不过硬甚至是非专业水平的因素的存在，往往会造成其就业的困难。为了更好的让汽车相关职校毕业的学生可以满足到现时职能的基本需求，就十分需对教学的模式手法进行全面的深化和改革。

关键词：汽车电器设备；情景授课；专业能力；改革

各行各业飞速发展下，对各种智能人员的选拔培养就显得尤为激烈。不断的发掘能力硬，手法娴熟，思维活跃的技术人才，对于一家企业或者事业单位的发展都有着必然的推动作用。想当然，汽车维修行业在招收新的职工时，面向应届毕业生的要求，也相对有了更高的标准。有着良好的职业素养，办事能力高效超越，能够吃苦耐劳，勇于创新开发，可以坚守道德准绳。这些无一不成为时下流行的企业纳新代名词。众多的毕业生反馈中，都认为其在校时接触的知识对其实际工作后的职业是不对口或者不适用的。尤其是在汽电器设施行业，对产品出现故障等状况时，经常会出现看不懂电路图，又或者理解不了相关原理而无从下手，修理无门。一旦做出错误的判断，常常做成无法估量的意外状况，甚至将修理的困难加大。

为了更好的改善当前这一问题，对汽修专业授课现状进行更加客观的探讨，提出了对培育能够贴合企业需求，适应岗位办事的技术型高新人才，通过一系列相辅相成的课堂授业，以及范例指导，进一步完善汽车检修和维护专业等相关门科的科学性和实用性。以此，现时提出了“理实一体化”的教学方式，从而能够更好的促进汽电维修的课程全面性。

一、课程总体介绍

汽车电器和维修作为高等职校汽修和检测技术学科中的核心环节之一，涵盖了相当多的节点：包括了电子电工的基本学习，汽车器械的认识，汽车的解构和养护，汽车底盘组成和检测等，其中主要将汽车电器和维修作为基础理论，辅以相关学术的架构和检修维护作为详解点。

而上述提及的‘理实一体化，其实就是学科的授课时通过让学生了解汽车电器和基础养护的知识来掌握基本技术的。就相关理论依据和进行实践试练，可以令学生更为规范的熟识汽车电器设施的脚骨和运行，同时掌握基本工作原理，检测和分辨各种方式的手法。对于更好的提升学生的分析理解，促进其解决问题的应对力，以符合毕业生可以在进入工作领域后，更易于上手没有负担。

本门课程理实交融的授课形式是否合理，会对学生之后的专业发展起到很大的作用，从而影响其日后的就职问题。

二、课程改革理念

现代化的推进对学生日后就职的可能提出了更多的标准。为了更好的贴合生活实际和工作要求，对于现时高职学生的岗位职能培训是十分有必要的。所以，在日常教学中，要更加侧重对学术实践的进行，对于课本理论基础的熟识下，还需要带入工作模式的课程指导改革，这也是对于理念和实践两厢承接教学的一大亮点。将实际工作中的实例当作授课内容提供给学生，这样可以更加具象有效的将相关的理论和架构解析成更多的概念和真实的参照，从而引起学生的自主思路和带入转化。各种器械维修，和检测手法的事例也会给学生带来真实的观感，同时开阔其眼界，拓宽其学术思路，并学以致用。

改革并不是一味的进行学术指导，而是将职业所需融合其中，对于在校生来说，其还没有确切接触到社会的复杂性和工作的多样化，所以，也可以通过邀请一些优秀的在岗人员，和相关技术专家和教授来进行讲座，最终达到以工作为向导，将汽修技能灵活掌握一起的可能。

三、课程改革内容

对于学生而言，电路基础是相对繁复课业所在，其作为一门着重于实验的科目，能够将抽象化的概念和实际的试验有机结合起来，进而启发出不同思维创新和操作能力，为手动学习的模式引出一个高层次的跃进。运用专业的，富有感染力的教学视频，传播相关的知识点和操作要求和方式，对于一些课目的特点还可以用到相关的模型，和实物来讲学，从而可以提升学生的注意力和兴趣。

电路基础实验，其主要是通过基本理念的支撑及实际状态下的实验两个方面组成的。学生可以运用相关实践手法来对器械进行检测观察和学习。从而带动学生的动手能力，并且令学生可以得到一个全面性的操作认知。排除了一些错误的步骤以及各种测量的误差，再通过掌握正确的器械使用方法，最终让学生梳理出适合日后运用的知识点和操作手法。对其创造独立的思维能力，同时对培养具有解决突发状况的应急职能作用力有着很好的带动性。

实验的设计最初只是为了满足课本知识的润色，而现今，对于一个具体的项目的设计，就需要到多方面的配合了，诸如进行相关的安装测试，质量报告的反馈等，都需要进行规范化的学习，利用这些一系列的工序，可以进一步锻炼学生的实践性，并且这种新式的改革方式，也为项目制的试验提供了便利和解决方案。

四、总结

总而言之，利用实践和理解相互融合互相促进的教学改革举措，可以进一步为汽配维修专业的学生带来更大的优点。只有当我们通过有限的课堂授课，教导学生无限发散的思维活跃性和灵动的动手能力，就是对教学授课的成功反馈。对于教学来说，课堂的中心不是老师而是学生，当课堂在一种和谐积极的氛围中进行，且具备相关实际范例作为参照的前提下，才可更好的激发学生的积极性，带动学生的求知欲和向上心理，进而推动学生能够掌握好学习的每一个步调，跟紧改革的发展，为自身学术的提高与日后的就业打下稳固的根基，同时起到重大影响力。并为当前的汽车电器设备与维修的课程拓宽指导思路，提升整体的学科质量，吸引更多的人们去对其进行了解和接触。

参考文献：

[1] 甘祥根.电路基础[M].北京：清华大学出版社，2012.

[2] 于明飞，高职课程教学实践与探索[J].科技信息，2012，10.

[3] 李英.高职电路基础课程教学的思考与对策[J].天津职业院校联合学报，2013，11.

作者简介：黄明慧（1988-），男，侗族，贵州天柱县人，学士，助教，研究方向：汽车电器。