拇指上的爱

余婧

我所在的学校，学生多是“留守儿童”，父母皆是进城务工的农民，受限于方言和文化程度，和他们打交道十分困难。

如何加强家校沟通，实现家校共育呢？ 我在班上作了调查，发现一半的家庭居无定所，三分之一的家长不会使用QQ，只有放弃建家长QQ群的想法。不过，通过调查，我知道每位家长都有手机，收发短信没有问题。思前想后，我决定用发短信的方式加强与家长们的沟通。接下来的日子，我每天给不同的家长发短信，及时反馈孩子在校情况，传达当天的家庭作业，这些信息涉及孩子在校的方方面面，有学习生活沟通型、家教方法指导型、教育信息传递型和特别时刻问候型等等。

开学不久，我发现很多孩子放学后不做家庭作业，他们没有任务意识和责任意识，家长也缺少监督。还有一些孩子玩耍后不洗手就写作业，作业本上经常脏兮兮的。于是，我给家长们发了“回家八步曲”的短信：

换好书包换鞋衣，讲究卫生把手洗，然后喝水吃东西，赶紧坐定先复习，再做作业心有底，检查对错需仔细，明天学啥我预习，收拾准备好欢喜。

这首儿歌读起来朗朗上口，便于孩子们学和做，我请家长照此方法引导孩子回家后进行这一系列活动。令人欣喜的是，这样的指导还真有效，放学后，不写作业的学生少了，孩子们的作业本变得干净和整洁了。原来，不是家长不关心自己的孩子，只是他们缺少方法，缺少指导。除此之外，我还会及时把关于读书重要性的理念也通过短信传达给家长，针对一年级孩子的年龄和心理特点，我给家长们推荐了《大卫不可以》《小魔怪要上学》等童书。……