浅谈语文自主性阅读教学

黎科

【摘 要】本文从关注学生的学习内在驱动力，促使丰富的教学文本让每一位学生都成为学习的主体；创造入情入理的阅读课堂学习环境，引导学生自我主动阅读学习；注重学生的感悟积累，鼓励学生在阅读的基础上进行大胆想象创新，为他们的拓展延伸打基础三个方面对语文自主性阅读教学进行探讨。

【关键词】语文 自主性阅读 主动阅读 内在驱动 创造情景

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.027

课程改革的重点是“以促进学生发展为核心”。教师重视学生的学习体验就是尊重学生的主体地位，重视学习体验就是关注学生的生命历程。教师要想使学生对课文有真切解读与感悟，必须以学生的阅读体验为支撑，使学生的主体体验成为阅读教学的立足点和珍贵的教学资源。语文教师在阅读教学中更应该灵活地设计教学模式，鼓励学生作发散式的自主性阅读。

首先，关注学生的学习内在驱动力，促使丰富的教材文本让每一位学生都成为学习的主体。语文教材文本是学生学习的物质载体。这种载体对学生的语言基础知识和基本技能的形成具有不可替代的作用。小学生的情感态度与审美价值观的培养还需要依赖于其他的学习材料的“资源库”，随着学生的学习体验不断加深与文化知识底蕴的积累，需要教师对原有的教材文本予以拓展延伸，让学生通过阅读找到他们所需的东西。教师应该综合考虑学习主体的认知规律、心理特征、理解感悟等多方面因素，创造符合学生阅读接受认可的学习形式来丰富教材文本。……