探析初中英语活跃课堂气氛的教学方式

侯仕川

【摘 要】在初中阶段，活跃的课堂气氛能够提高学生的兴趣，促进英语课堂教学的开展。教师需要从创新英语教材、综合使用多媒体、采用合作式的学习方式以及以身作则来提高初中英语的教学水平，活跃课堂气氛，促进学生的英语学习。

【关键词】初中英语 课堂气氛 兴趣 教学方式

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.115

英语学习对于学生将来的发展具有深远的意义，而在初中的教学阶段，要求学生对英语产生学习兴趣，掌握基本的英语知识，具有一定的英语学习自觉性。在英语课堂上，活跃课堂教学氛围，对于提高学生的兴趣具有十分重要的作用，我们必须予以重视。本文就初中英语活跃课堂气氛的教学方式进行探究，希望对教师的教学有所帮助。

一、创新英语教学材料

目前初中英语主要使用教材教学，初中生由于其抽象思维发展不足，对文本的感知能力不强，而英语作为一门陌生的语言，学生很难体会到文字背后所隐藏的含义，从而对英语学习产生兴趣。因此教师要创新使用教学材料，既要以英语教材为核心，又要广泛吸收来自其他方面的教学材料，如英语视频、短片、图片等等，吸引学生的注意力，赋予教材以生命力。众所周知，学生学习新知识的第一方式是通过接触，而目前大多数学校都对英语的原文化背景创建不足，不能够给学生的英语学习提供良好的学习环境。

对此教师就要尽可能利用现实的生活环境，模拟具体的英语学习环境，例如可以通过展示实物的方式来帮助学生强化单词与实际意义之间的联系，如生活用品、常见动植物、职业介绍等都是学生在生活中常接触的知识点，学生对此类词的敏感度也较强，教师可以通过对学生此类词的掌握，来培养学生学习的积极性，从而提高学生对英语学习的成就感。另外，教师也可以通过播放英语歌曲，适合学生观看的英语视频和英语电影，通过学生在听、看中来培养学生对英语学习的乐趣，提高学生的课堂参与度，从而活跃课堂教学氛围。

二、综合运用多媒体

随着科技的发展，教学方式发生了很大的变革，不少高科技产品都走入了校园，为教师开展教学工作，提高学生的学习水平起到了显著的成效。多媒體教育就是其中的一种，多媒体融听说读写于一体，不仅能够展示课本的教学内容，还能够弥补教材的不足，多媒体教学具有显著的优点，因此成为目前众多教师所普遍采用的教学方式。例如在教学导入环节中，教师可以通过一段与课文相关内容的音乐或视频开始正式的教学，从而提高学生的学习兴趣，维持学生的注意力。在教学的过程中，教师可以把教学内容分层次展示在多媒体上，通过变换字体颜色或强调字体大小来强调重点，加强学生对相关英语知识的印象。在知识的巩固环节当中，教师也可以通过多媒体展示要复习的内容，加深学生的印象。当然，教师在使用多媒体时要深度研究教材，广泛采用其他教学材料，来强化知识的生动性和灵活性。而且教师需要根据教学进度和学生的实际情况，适时调整教学难度和教学步骤，使多媒体教学更好地配合教学进度，适合学生的发展。另外就是在使用多媒体时，仍要发挥传统讲授式教学的作用，使多媒体教学和传授式教学相结合。

三、采用合作式的教学方式

初中生处于人生的初级阶段，自我意识较为薄弱，对自我的肯定也主要来自于外界的认同，因此学生选择的活动方式主要是趋向于群体活动，学习方式也趋向于合作性学习。为了使学生体会到群体活动中的认同感和成就感，教师的教学也可以要采用合作式的教学方式，通过学生小组合作的方式来完成学习活动。例如在单词的学习过程当中，可以组织单词记忆比赛和单词连连看，提高学生学习的兴趣。一般来说小组学习以六到八人为适宜，过少则凝聚力不够，过多则学生的参与度不足，教师有意识地通过竞争培养学生的合作能力，能够提高学生参与活动的积极性。

另外，教师也可以通过师生合作的方式开展学习活动，建立良好的师生关系以及和谐的课堂学习氛围，但老师要注意控制好活动的秩序，及时处理突发情况，保证课堂顺利进行。在开展合作学习的时候，教师要对积极表现的学生给予及时的表扬，对于积极性较低的学生要及时鼓励他们参与学习活动，保证全体学生都能够广泛参与课堂学习，从而培养学生的表现力、表达能力和沟通能力。同时，教师要注意及时进行教学反馈，就教学活动中所出现的行为不足进行改正，以提高自己的教育水平。

四、教师要以身作则

教师要以身作则，上课时保持积极的情绪状态。教师是学生经常接触的对象，因此教师自身的道德素质和行为方式都容易成为学生模仿的对象，因此教师要注意自身的一言一行，以积极的情感和行为去感染学生，在潜移默化中提高学生的道德水平和知识水平。可以想象，一个道德高尚、具有良好作风的老师能够给学生带来积极的影响，而一个消极懈怠、悲观厌世的老师不仅影响教学水平的发挥，更影响学生积极性的培养。在初中英语课堂上，教师要培养良好的英语学习氛围，就需要教师以身作则，以积极的、高昂的情绪去感染学生、带动学生、引导学生参与学习活动。根据心理学的研究，在从事一项具体的活动时，除了活动本身性质，有关活动的附加因素也能够影响人的动机水平和行为状态。

也就是说在初中英语教学中，学生是教学活动的主体，而和谐的课堂氛围、教师的态度和行为、教室外的噪音等都可能成为影响学生学习的因素。同时，英语教师的乐观情绪也会影响到学生对英语的态度，根据巴普洛夫的条件反射实验，学生若能在英语课堂上总是体验到积极的情绪经历，那么很可能将积极心理投入到与乐观情绪相关的活动中，即对英语学习产生好感，而教师对英语的正面情绪能够促使学生培养对英语的乐观期待，进而促使学生英语学习行为的产生，提高学生的英语水平。积极的情绪状态能够使老师对教学产生较高的教学效能，更有利于教学水平的发挥，反思自己的教学行为，提高自己的专业水平。

总之，在初中英语课堂上，为了使学生更加积极地学习英语知识，教师要努力创建活跃的教学气氛。在教学内容方面，创新使用教材，提高学习活动本身的趣味性；在教学工具方面，要综合运用多媒体，提高教学的多样性；在教学方式上，要采用合作式的学习方式，扩大学生的参与度；从自身方面保持积极乐观的情绪，以身作则感染学生。从多个方面、多个角度入手，采取积极措施构建活跃的教学氛围，提高学生的英语学习兴趣，促进良好的英语学习行为的产生，最终实现高效的英语教学目标，促进学生的全面发展。