新时期多媒体技术在高校田径教学训练中的应用

曾繁亮

摘要：近年来，随着我国科技水平的不断提高，一些先进技术被纷纷应用到各行各业中，为我国社会经济的发展做出了重要贡献。在此背景下，将多媒体技术应用在高校田径教学训练中逐渐受到了业内的关注。实践证实，在高校田径教学训练中应用多媒体技术能够有效提高运动员训练成绩，对提高运动员技术水平有十分积极的促进作用。本文主要就新时期应该如何将多媒体技术应用在高校田径教学训练中进行深入的研究。

关键词：高校；田径训练；健康安全；保障策略；分析研究

多媒体技术是随着我国科技水平发展而逐渐出现的新技术，已经被广泛应用到教育教学等多项行业中。近年来，随着高校体育教学科学化与现代化的不断发展，部分高校开始尝试将多媒体技术应用到高校田径教学训练中，以提高田径教学训练的效果。通常来说，多媒体教学与传统教学相比有着较多的优点，多媒体教学能够充分利用图像、视频等手段的优势，将一些复杂的技术分解开，通过慢动作分析来展现给学生，有利于对田径技术动作的理解与掌握，将多媒体技术应用在高校田径教学训练是非常有研究价值与意义的。

1. 高校田径教学训练中应用多媒体技术的优势分析

结合国内外各类成功的案例，文章分析发现，多媒体技术应用在高校田径教学训练中首先可以让学生更快的掌握正确的技术要领；其次，能够极大的勾起学生参加田径训练的兴趣；最后能够丰富学生的田径运动知识储备，加速学生现有知识结构的更新。

1.1 保障学生较快领会技术动作要领

田径运动虽然看起来只有简单的跑、跳、投掷等几个动作，但是其每个动作都是多方面的，学生如果无法掌握正确的技术要领，一来会导致教学训练没有效果，二来还可能使学生在教学训练比赛中因技术动作不规范而出现损伤。以短跑为例，起步、途中加速以及冲刺等几个部分都包含有大量的技术动作，而以往这些技术动作的教学主要以教练示范讲解、学生模仿为主。但是这样的训练方法往往无法将各技术要领讲透彻，学生水平很难有提高。但是应用了多媒体课件，教练或老师可以将技术动作分解成几步，分别向学生讲解，然后再通过动态演示使整套动作连贯起来，兼顾了部分与整体，学生自然很容易掌握详细的技术要领。例如，在背越式跳高技术动作的讲解中，教师可以将起跳、空中转体、压肩、挂膝、收腿等各动作进行分别展示，然后再通过慢镜头将其连贯起来，从而使学生能够较快的掌握技术要领。如果学生在课上无法掌握，还可以将课件拷贝，课下自己揣摩，这样也有利于技术要领的掌握。

1.2 提高学生参加田径训练的兴趣

在传统的田径教学训练教学中，教师示范、学生模仿的教学模式与说教式的教育模式相差无几，容易让学生产生枯燥感、厌倦感，从而损伤其参加田径训练的兴趣，影响田径训练效果。而且，体育教学对硬件环境的要求较高，而以往各高校由于重视不足、资金投入不够等多方面的原因，其硬件环境建设做的并不好，导致学生在训练时连像样的场地都没有，每次训练结束都是“灰头土脸”，久而久之学生便不想再参加田径训练，训练教学自然无法达到预期效果。而采用多媒体技术后，教练可以利用图片、文字、视频、动画等手段向学生讲解各技术要领，学生在课上总能找到新奇点，总能很快掌握复杂的动作技术，这样的教学模式下学生不会再感到厌烦，对训练总是充满兴趣，训练效果自然得到提高。

2.田径训练中采用多媒体技术的策略

2.1加强多媒体课件开发

应用多媒体技术进行训练教学则势必会用到多媒体课件，但是这里所说的课件并不是简单罗列图像、文字及动画的PPT，而是具有一定逻辑性、教学价值、符合教学目标的教学工具。因此，在田径训练中应用多媒体技术的首要重点就是课件的开发。在课件研发的过程中，我们首先要明确田径训练的目的或者目标，即：挖掘学生的田径运动潜力，实现学生体能训练的最优化发展，最终提高学生的运动成绩和技能。再加上田径训练是一项涉及多学科、多技术的课程，因此课件中还要包括运动心理、运动生理学、运动营养学等相关的内容，并且符合田径训练的特点以及能够充分发挥多媒体教学技术的优势。这样的课件才能算得上符合新时期高校田径训练多媒体教学的高质量的课件。另外，各高校还应该根据多媒体课件的开发制定一套完整的能够对田径训练多媒体教育课件进行评价的系统，这样才能使得高校的多媒体体育教学呈现出系统化的发展趋势。

2.2调整内容结构，改变评价标准

高校田径训练教学的内容结构关系到学生能学到什么、关系到教学成果，而且高校田径训练教学并不是孤立的，其与高校所处的教育环境以及社会人文环境有很大关联，再加上高校还担负着为社会输送德智体美全面发展人才的任务。因此，高校应该及时根据内外教育、人文环境调整田径训练的内容结构，确保自身教学能够紧跟时代步伐，从而促进学生田径知识与技能的综合发展，为社会培养出更多的综合性的高素质人才。通常来说，高校考核学生田径训练成果的组要方式是考试，虽然这种方式在一定程度上能提高学生参加训练学习的积极性，但是从长远角度来看，这种考核方式下学生的学习是被动的，其主观能动性并没有发挥多少，所掌握的知识也往往是考完试就忘了。可以看出，考试这种考核方法对学生综合能力的提高并没有太大作用。对此，高校要对当前的考核模式进行调整，制定符合多媒体教学的新的训练教学评价标准，确保考核能够反映学生的真实成绩，进而促进学生综合能力的全面提高。

高校还应该根据多媒体课件的开发制定一套完整的能够对田径训练多媒体教育课件进行评价的系统，这样才能使得高校的多媒体体育教学质量得到提升。教师在进行多媒体田径教学训练中也要充分结合其他不同的教学训练方法，相互结合，从而提高田径教学训练质量。

参考文献：

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