把脉写话现状，创新写话实践

陶静

【摘要】新课标对低年级写话的要求是十分具体的，而在现行的语文教材中，关于写话的部分所占比例并不多。仅凭教材有限的写话练习，不能达到新课标提出的目标要求。作为语文教师，应该遵循学生的语言发展规律，经常训练写话，在实践中学习写话。写话要和学生的生活联系起来，和学生的语文学习结合起来，创新写话实践。

【关键词】写话 现状 实践 创新

《义务教育语文课程标准（2011年版）》第一学段关于写话有三条要求：1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。这三条要求提出了写话教学的四个目标和内容，一是写话的兴趣和习惯：“对写话有兴趣，留心周围事物”；二是写什么：“写自己想说的话，写想象中的事物”；三是怎么写：“运用阅读和生活中学到的词语”写话；四是学习使用标点符号。新课标从国家课程的高度，从育人出发，从语文素养形成和发展的角度出发，提出了明确的要求。写话是习作的基础，新课标提出的关于写话内容和目标的要求对我们的写话教学具有重要的指导意义。

新课标对低年级写话的要求是十分具体的，而在现行的教材中，一、二年级的小学语文课本对于写话练习的安排并不多。仅凭这有限的写话练习，恐怕不能够达到新课标提出的要求。

低年级语文教什么？很多低年级语文教师认为识字和写字是本学段的教学重点，而写话还未能引起教师的足够重视。……