巧用任务驱动法实施AutoCAD课堂教学

闪双凤

AutoCAD计算机辅助绘图课程是机电、数控、模具和建筑等专业绘制工程图样的重要工具软件学习课程，该课程是一门实践性很强的课程。由于AutoCAD的命令很多，且都是以英文形式出现，因此，让学生死记硬背有一定难度，在实际绘图时学生还是会感到茫然、枯燥。那么，如何最大限度地激发起学生的学习兴趣和求知欲望，让学生学好这门课呢？笔者通过创建真实的教学环境，让学生带着任务学习，掌握学习的主动权，从而轻松、愉快、有效地获取知识。下面，笔者以AutoCAD课程的重点章节《阵列对象》为例，介绍任务驱动法的应用。

一、创设情境，巧设任务

教育家布鲁纳认为：“学习者在一定的问题情境中，经历对学习材料的亲身体验和发展过程，才是学习者最有价值的东西。”情境的选择很重要，应该根据所在班级学生的特点设置适当的任务。若任务简单，学生会盲目乐观；若任务复杂，学生可能会丧失信心。任务驱动法通过创设问题情景，把所要学习的内容巧妙地隐含在一个个任务中，使学生通过完成任务达到掌握知识的目的。

例如，学习AutoCAD《阵列对象》一课中，复习镜像命令时，笔者提前设计了一只蝴蝶的左半部分。让学生们通过镜像命令快速设计出一只漂亮的蝴蝶，然后让他们观察下面几组图片：

要求学生通过复制、镜像等命令实现绘制。这一环节在实际操作中要考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展的角度上，让学生“跳起来摘桃子”，尽情发挥，尽显才华。……