小学品德生成课与课堂高效

杨永泰

追求课堂高效是新课标下小学品德课课堂教学的目标。对小学品德课来说，高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上，同时充分利用本节课的资源，让学生明白丑与美，恶与善。也可以说，就是要追求教学三维目标的最大化和最优化。近几年推行的生成课教学，可以有效提高小学品德课的课堂效率和效果。

生成课程的课堂既不是预先设计、不可改变的，也不是学生无目的、随意的、自发的活动，它是在师生互动的过程中，通过教育者对儿童的需要和感兴趣的事物的价值判断，不断调整活动，以促进儿童更加有效学习的课程发展过程，是一个动态的师生共同建构的对世界、对他人、对自己的态度和认识的过程。生成课程的自发性、体验性特质，与新课标的要求不谋而合。只要我们抓住生成课程的实质，构建品德生成课，就可以打造高效课堂。笔者认为，重点可以抓住以下四点。

一、活动带来体验

生成课的体验性特质显示，体验让课程本身的资源得到再次挖掘，实现自身价值的最大化；同时，让课堂成为学生的最爱，成为学生自我需要和自我生命愉悦的过程。正因如此，品德课的价值才得以彰显和体现。

为此，我们设计的各种活动都必须为学生的真实体验而创设。比如，在学习“你帮我，我帮你”一课时，两位教师提供了两种不同的活动。一位教师设计了“贴鼻子”活动，学生蒙住眼睛为画像贴鼻子；一位教师设计了“盲人取物”活动，学生分组扮盲人取拿物品。……