构建自主阅读教学模式的尝试

边宝玲

摘要：新课程改革倡导学生自主、合作、探究学习，呼唤课堂教学方式改变。教师必须从以脱离文本的知识教学为中心的弊端中突围出来，以学生的自主阅读为中心，构建语文教学新体系。

关键词：语文 自主阅读 教学模式

新课程改革倡导学生自主、合作、探究学习，呼唤课堂教学方式改变。为此想要真正提高语文教学的质量，我们必须落实课堂上学生的主体地位和教师的主导作用，必须从以脱离文本的知识教学为中心的弊端中突围出来，以学生的自主阅读为中心，构建语文教学新体系。“自主性阅读”并不是就放任学生自己去读，在学生阅读过程中，教师要注重创设情境、提供条件、点拨引导、补充资料，阅读后要注重阶段性班级呈现、交流、探究、推广。这样的阅读教学才会兼顾个性与落实，达到理想效果。

一、引导閱读方法，培养学生的“自主阅读”能力

品味式精读。对文质兼美的优秀作品，如林清玄的《清欢》，龙应台的《目送》，需要静心细读，欣赏唯美表达，体会情感心灵，领悟人生思考，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章需要反复地读，甚至熟读成诵。

吸收式记读。以获取文章中知识为目的的阅读称为吸收式阅读。主要针对知识性读物，如《百科全书》。因为对待此类读物既不能追求快速，也不是语言优美的典范篇章，而是要理解每个知识，并在理解的基础上识记。

随意式泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取泛读法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。……