初中作文教学浅谈

陈旭

【摘    要】语文是所有课程的基础，而阅读和写作一直是语文教学的重点，也是学生学习的难点。大部分的初中生写作水平有待提高，本文针对初中生写作上的问题，提出了几点教学建议。

【关键词】初中语文  作文  问题  建议

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.162

在语文教学中阅读和写作是培养语文能力的关键，随着新课改的不断推进，语文教学而更加注重学生能力的培养，事实证明，学生的写作基础普遍较差，离教学目标还差的很远，纵观当前的初中作文教学，还存在很多问题，需要教师不断创新教学方法，改变教学观念，本文根据笔者近几年的在教学中的所见所闻，把关于提高初中生作文写作水平的几点感性总结如下，希望对初中作文教学有所帮助。

一、学生写作存在的问题

解决问题的根本在于发现问题，只有正确的找出问题的根源对症下药，才能彻底的解决问题，笔者根据多年的教学，发现初中语文教学中存在如下问题：

（一）立意不明确

确定文章的主旨是学生写作的关键，也是评价一篇文章好坏的重要参考。没有明确的主旨，学生很难写出一篇好文章。在当前初中生的写作中明显存在文章主旨表达不够明确的问题，有些学生为了追求辞藻的华丽，没有把握住文章的主旨，有些学生文章框架清晰，但是内容空洞，文章的主旨不够鲜明，这些都是影响初中生作文的关键因素。

（二）选材缺乏深度

材料是文章的重要组成部分，关系到整篇文章的深度，是文章的血肉。文章选材不好，就会使整篇文章黯然失色。在当前初中生的写作中，普遍存在文章材料不够新颖，材料雷同，缺乏深刻性，翻来覆去总是那几个材料的现象，这就体现出学生的知识面狭窄，对社会的关注度不够，要想提高初中生写作水平，解决选材问题是重点和难点。

（三）对写作缺乏兴趣

通过调查发现，很大一部分初中生对写作不感兴趣，平时也不怎么写文章，大都是为了完成老师布置的作业才写作文。很多同学反应，作文课枯燥无味，文章写不出东西，所以不想写。兴趣是最好的老师，要想提高学生的写作水平，必须要培养学生的写作兴趣，至少要让学生不讨厌写作。

二、教学建议

针对以上问题，为了提高学生的写作能力，笔者提出以下几点建议，希望对初中作文教学有所帮助。

（一）传授方法，让学生学会正确立意

学习要讲究方法，学会学习的方法可以起到事半功倍的效果。因此，教师在作文课教学中要注意传授给学生学习的方法，让学生掌握方法，從而提高写作能力。作文主题的确定分两步走，第一步是要确定文章的写作方向。如果是记叙文，学生就要考虑事情发展的方向，以及在这个方面要表达的内容，就是要在脑海中勾勒文章的框架。如果是说明文也是如此，学生要先确定自己要说明的事物，确定事物的特别之处，如果是议论文，要先确定自己的论点和论据……以记叙文《最难忘的一件事》为例，在此就要确定方向为“一件事”，内容上的发展为“难忘”、“为什么难忘”、“从这件事中自己学到了什么或者有什么感悟”。第二步，就是语言表达。语言表达是所有学生的难题，在这里就要强调教师要加强学生的语言练习，积极引导学生，提高学生的语言表达能力。学生解决了表达的问题，就会让自己的文章更加醒目，为自己的文章加分，并且形成自己的写作风格，避免与别人的雷同，给人一种耳目一新的感觉。如以优秀作文《追寻被人遗忘的莲花湖》为例，开篇有这样一段“今天我们来到了青城后山，到了那里以后我并不被那里的景色所陶醉，而是直直的向那被人抛弃了的美丽莲花湖走去，因为被5.12大地震所摧毁现在已经没人敢去一睹它的芳容了。”通过简短的几句话就点明了文章的主旨，也就是要写“美丽的莲花湖”，之所以说被遗忘，是因为“因为被5.12大地震所摧毁现在已经没人敢去一睹它的芳容了”，让读者在开篇就明确了文章的主旨，给文章大大加分。

（二）开阔视野，利用想象，提升写作素材深度

1.开阔视野。初中生在普遍在写作题材上犯难，素材少，在素材的运用上缺乏深度，最主要的原因还是阅读量少，没有获取足够的信息，视野不够开阔。因此教师要给学生提供平台，开阔学生的视野，提高学生对社会的关注度，让学生了解时事政治，做一名合格的初中生。教师在作文课上可以拿出时间提供给学生优秀的读物、报刊、杂志让学生通过阅读丰富自己的内心世界。除此以外，教师要充分利用多媒体教具给学生播放时事政治要闻，播放历史片段，丰富学生的历史知识，同时关注当今社会的时政，丰富写作题材，提升初中生的写作水平。

2.合理利用想象。组织材料是文章写作的关键，在写作材料上下工夫，对提升学生的写作水平有很大帮助。但是由于学生的阅历尚浅，知识的积累也不是很丰富，因此，在对选材的使用上没有什么大的差异，写出来的文章也大同小异。因此，要想写出来的文章有特点，就要提高学生加工材料的能力，利用学生的想象力，提升材料的高度。如，在对“马”的素材的加工上，初中生积累的关于马的素材不是很多，这就需要学生充分发挥想象力，利用自己所知的跟“马”有关的一切素材，并对素材进行深加工，丰富自己的文章。如关于“马”学生可能集中在“田忌赛马”、“赤兔马”几个关键词上，学生可以根据“赤兔马”的故事来表现“马”的忠诚，也可以通过大胆的想象，利用小说中现在比较流行穿越时空的写法，进行大胆合理的想象，为自己的文章增色。

（三）丰富课堂教学，培养学生写作兴趣

1.搭建平台，让学生互评。

提高学生写作水平的另一重要方法是作文的点评，作文只有通过点评后才能有更好的水平。如果学生只是一遍遍的写，没有人来评判，那么学生就不会知道自己写作的优缺点，就不会有改进，写作水平会始终停留在一个水平上停滞不前。因此，教师要重视作文的点评。随着新课改的不断推进，在教学观念上，教师要更加关注学生的主体地位，在作文课上，教师要彻底改变以往的教学模式，变教师主讲为学生自主讨论学习，教师给学生以正确的指导，让学生自己发现和感受自己在写作上存在的问题，发现别人写作中的优点，取长补短，提高自己的写作水（下转第187页）（上接第163页）平。通过学生的自主参与，会极大的提高学生的积极性和主动性，激发学生写作的兴趣，学生只有通过实践才能真正感受到写作的乐趣。作文课上，教师可以根据学生的写作水平分组，尽量在每一组都安排一两个写作相对较好的学生，让他们带动写作能力稍差一点的学生。让学生与学生之间交换作文，通过读别人的作文，学生更容易发现自己在写作上的不足，发现自己与别人在写作上的差距，利用高中生的好胜心，督促学生进步。通过学生之间的互评，每组选出写的较好的文章拿出来读，让其他组的成员评价，教师再根据学生选作文的情况进而评价情况，给以指导。同时，利用这种学生互评的方式活跃课堂气氛，一改以往作文教学中老师讲，学生听，沉闷的课堂气氛，这些都有利于培养学生的学习兴趣，有利于教学任务的顺利完成。

2.寻找机会，让写作日常化。

让写作生活化可以拉近学生与写作的距离，培养学生的写作兴趣。写作能力的提高是一个长期积累的过程，不能一蹴而就，因此教师和学生都不能操之过急。学生的学习任务繁重，在课堂中能够让学生锻炼写作能力的时间有限，这就要求教师和学生充分利用课下的时间，勤练笔，逐步提高学生的写作水平。学生要转变对写作的看法，不能单纯的把作文写作看作是应付考试的工具，而要把写作当作自己生活的一部分，把写作生活化，让写作成为自己的一种生活习惯。良好的写作习惯可以提升学生的思想，锻炼思维逻辑性，放松心情，是一种健康的生活方式。初中生的思想还没有达到一定的高度，自控能力也比较弱，可能不能理解写作带给自己的乐趣，这就需要教师及时督促，让学生养成写日记的好习惯，随时将自己的所思所想记录下来，锻炼学生的写作能力，相信通过教师的督促和学生的练习，学生会慢慢发现写作的乐趣，写作能力一定会有所提高。