新课程背景下自主、合作、探究式物理教学“行为之变化”

李旗

【摘 要】新课程要求教师激发学生的学习积极性，给学生提供充分从事学习活动的机会，帮助学生在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握物理学的知识与技能、科学的思维和方法，获得广泛的活动经验，培养学生合作意识、自主学习能力、创新意识和实践能力。探究式教学法，对培养学生的创新精神和实践能力，有着举足轻重的作用。探究式教学法通过创设情景启发和鼓励学生发现并提出问题和猜想，组织讨论，引导学生设计实验探索、通过观察记录收集证据，分析与论证，解决问题，总结评价讨论结果。因而探究式教学法具有自主性、合作性、探究性、实践性、创造性等特点。

【关键词】兴趣;质疑;探究;拓宽

新课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习。从教学的角度上说，探究性学习是指教师在课堂中有效地引导学生积极参与，主动摄取知识，加深学生对知识形成的体验，帮助学生逐步形成科学态度，领悟科学研究的基本方法，提高科学研究所必备的探究能力。本文结合教学实践，就“物理教学中探究性学习的实践”的问题，谈谈笔者在这方面的一些做法。

一、恰当创设学习情境，激发学生探究兴趣

“兴趣是最好的老师。”只要作为主体的学生对学习产生了浓厚的兴趣，便能迸发出惊人的学习热情投入到学习中去。……