新课程背景下高中英语词汇教学新探

刘颖

【摘    要】面对新课程标准下词汇繁多的情况，本文从学生存在的问题，教学的原则、方法等方面作出分析，对新课程背景下的词汇教学有着指导作用。

【关键词】高中英语  词汇教学  误区  教学原则  教学方法

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.183

在英语学习中，词汇量直接影响学生对英语听、说、读、写基本技能的掌握与运用。新课程标准下的高中教材共分11个模块，学生学完必修的1—5模块，将会达到课程标准七级要求，掌握2500词汇量;学完选修的6—8模块，将会达到八级要求，学会使用3300个左右的单词和400—500个习惯用语或固定搭配。如何帮助学生有效地进行词汇学习已经成为非常重要的课题，单一的词汇教学无法适应高中生发展的需求，而当前高中词汇教学中存在诸多的误区，主要表现在以下几个方面：

一、以死记硬背单词意思代替词汇教学

许多教师认为，词汇教学费时多而收效不明显，因此把教学的重点放在让学生死记硬背单词的意思上，老师布置一下学生要记的单词，并且告知第二天要反馈，所以早自修老师进入教室学生总是把英语课本翻开在单词表，并且像小和尚念经一样死记硬背单词，殊不知，过了今天，这个单词的影子早就没了，更何况使用单词了，这种以死记硬背单词来代替真正的词汇教学在高三年级尤为普遍，其结果是学生长期缺乏使用的体验，使学生失去对英语学习的兴趣和热情，每次考试单词拼写平均得分率不高。

二、以高考单词拼写模拟训练来代替词汇教学