高中生语文学习习惯培养浅析

代麟

【摘    要】新课改搞得如火如荼，风声水起，可通过调查发现，现在中学生语文学习习惯现状不容乐观。课前预习、上课作笔记、课后复习、查阅工具书、书写规范等学习习惯的养成发展不平衡。为此，我对高中学生语文学习习惯的培养方法作一些粗浅的探索，以期在具体的语文教学中收到良好的教学效果。

【关键词】高中语文  学习  基本习惯  培养方法

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.127

要使学生语文能力水平得以提升，我以为，就必须抓好基本学习习惯的培养和养成。学生学习习惯的培养的关键在于教师，教师的教学理念和方法直接影响着学生学习习惯的养成。为此，我在实施高效课堂教学中，重点从高中学生语文学习习惯的培养上作一些粗浅的探索。

一、语文学习基本习惯培养方法的原则

1.主动参与性原则。每一个习惯的培养都是需要学生自己坚持和努力而不是教师强加的，因此学生的主动参与而不是被动接受是最为关键之点。这也是新课标“自主学习”理念的运用。

2.活动趣味性原则。习惯是长期才能形成的，但得通过一次次的活动的开展，使其逐步养成，因此每一个活动得有一定的趣味性，使学生在活动中体会到乐趣，在乐趣中养成习惯。

3.长期一贯性原则。习惯不是一两次活动就能养成的，要靠长期坚持，持之以恒才能做到，因此对学生的习惯的训练和培养需要一个很长的阶段的巩固。

二、基本习惯的培养方法

（一）制定学习计划，并按计划有序地学习的习惯的培养

做任何事情都必须有一个计划安排，只有有计划的学习，才不会手忙脚乱，忙而无绪。首先通过讲座的方式交给学生制定学习计划的方法，讲清学习计划的种类、结构、内容、要求。其次定期督促检查学生落实计划情况。学生往往开始时热情高涨，可大多数学生五分钟热情，很快就消退。如不定期督促，学生就会养成懒惰的习惯，最后还会养成应付了事的习惯，因此开始一段时间一定要认真检查落实到位。坚持一段时间，学生自然养成习惯。

（二）使用工具书和参考资料的习惯

学生在阅读和写作时要养成勤查工具书和参考资料的习惯，让工具书和参考资料成为学生的良师益友。首先，学生手头应具备一些最常用的工具书字典、词典如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古代汉语常用字字典》等。其次，教师在教学中要充分利用学生手中的工具书和参考资料，充分相信学生，放手让学生去查资料，而不是越俎代庖，代替学生把一些东西说出来或是写出来。

（三）课前预习和课后复习的习惯

1.教给学生预习方法，认真落实预习任务。高效课堂教学要求学生提前自主学习，独立完成预习案。这就要求教师教给给学生预习的方法。其次是在学生读课文的基础上，整体感知，理清文章层次，把握文章中心及写法特点。第三，查找相关资料，了解时代背景及作者，以帮助把握文章主旨。

2.课后及时复习。孔子说过：“学而时习之”，“温故而知新”。俄国教育家乌申斯基认为，复习是学习之母;因此指导学生在学习中养成良好的复习习惯是必要的。在复习中，反对机械的死记硬背，提倡理解记忆，学以致用。

（四）记课堂笔记（包括课后进行整理），课外阅读摘抄要点的习惯

读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。做课堂笔记的方法，不同的教师要求不同。有些教师要求一定要做到笔记本上，而且做到有顺序有条理的记录。当然，这是非常完整而有绪的笔记。不过学会把重点要点批到课文旁边也未尝不可。我们现行的教材，在课文旁边留下很多空白，其目的就是让我们作课堂笔记用的。

（五）大胆开口且文明得体的习惯

学生大胆开口说话且文明得体的习惯的养成在高一阶段的培养显得非常重要。我校高效课堂教学“三查六步”模式以及其它的一些课堂教学模式中的小组展示环节，学生大胆展示陈述是需要语言非常流畅、思维条理清晰。这就要求培养学生大胆且文明得体的语言习惯。

（六）诵读背诵优美的诗文的习惯

朗讀背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。为此，学校和老师要给学生安排定时、定量的诵读内容，主要是一些优美的诗词曲赋或是一些优美的现代散文，并作定时定量的要求，使学生可以拳不离手，曲不离口，日有所读，日有所获，从而养成良好的朗读背诵习惯。

（七）深入研究、质疑问难的习惯

新课标要求学习的三个维度“自主、合作、探究”，其中“探究”就是这里说的“质终疑问难”。质疑问难是一种创新精神的反映，是学生思维参与的标志。具体做法就是一是创设条件，激发学生的自主学习意识，创设一个宽松的学习氛围，允许学生发表各自不同的见解;二是重视学生的自主学法指导，在学习活动中，要注重指导学生根据学习材料和自己的学习特点，选择适合自己的学习方法，采用相应的学习策略。

（八）作文前拟写提纲的习惯

具体做法一是加强指导，教师在现代文阅读教学中做好精典文章结构分析;二是精心构思，在作文题目拟出后要求学生不要急于动笔，利用充足的时间进行构思;三是互相交流，教师在学生拟好提纲后，要引导学生大胆说出自己的想法，让学生之间彼此进行交流、探讨。

（九）写作后的修改（包括互评和独立评改）的习惯

具体作法先是把班上好中差不同等次的作文选三篇，复印出来发给学生，然后讲解修改的方法，具体指导学生操作。然后学生按要求进行修改。教师在学生修改时作细致的点评，使学生有章可循。学生学到一定的技法后，就指导学生互相交换修改。最后学生修改作文的技法熟练后，就要求学生自己修改自己的作文，作文上交时一定要是经过修改的文章。

（十）课内外阅读相结合的阅读和写作的习惯

具体做法首先是针对学生的阅读层面作一些具体的阅读要求，很好的利用课本这个例子给学生进行阅读技法的指导，然后鼓励并指导学生阅读课外读物。先从阅读的范围上加以指导，推荐一些适合高一学生阅读的书籍。其次，指导学生阅读时学会做笔记，养成不动笔墨不读书的习惯，学会圈点批注摘抄作笔记。再次，定期开展一些读书交流活动，读书竞赛活动，读书心得体会等。

总之，高中语文学习基本习惯的培养是与新课程改革一致的。也是为了更好地落实当前我校实施的“三查六步”高效课堂教学。在这个过程中，语文学习的基本习惯的养成，将使学习态度发生根本性的转变。学生自主、合作、探究的能力将会大大加强。为其终身学习打下坚实的基础。