在“交流”中学习，在“互动”中锻炼

尹燕青

摘要：新课程改革倡导在课堂中师生互动，生生互动，全员互动，以充分发挥学生的主动性，创造性，营造一种有利于学生参与，合作、竞争和发展的交际氛围，能有效地实现语言的交际运用并取得更好的教学效果。

关键词：小组合作；交流；互动

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0076-01新课程改革倡导在课堂中师生互动，生生互动，全员互动，以充分发挥学生的主动性，创造性，营造一种有利于学生参与，合作、竞争和发展的交际氛围，能有效地实现语言的交际运用并取得更好的教学效果。但是，初中英语教学中如何使学生真正在“交流”的氛围中学习，在“互动”的模式中锻炼呢？

一、科学分组，“交流—互动”的前提

初中英语教学活动中要有效地进行合作互动学习，教师首先要进行科学合理地分组。小组合作学习的形式很多，可以依据学生学业水平、能力倾向、兴趣爱好等方面的差异划分。按照分工协作、互帮互助和互相提高的原则，我认为以下几种方式较为合理。第一种，同桌为一个合作学习小组，其优点是随机进行，便于操作，尤其适用于结队练习，即Pairwork。第二种，四人小组，可由前后四人组成。这种形式同样利于操作，尤其适用于Groupwork，如开展组内调查、讨论等活动。第三种，以桌子的一竖行为一组。这种形式在单词的复习及写作教学中更具挑战性、复杂性。如，拼单词beautiful，由组员按次序传换的形式，一个接一个地拼字母，并要求不停顿、不重复、无错误。这无形中就要求每个学生必须自己熟拼单词，才会灵活顺接。……