PBL与小组合作教学法在流行病学实验教学中的应用

陈银苹++范红敏++胡泊++张天哲++于立群

[摘 要]在流行病学实验教学中引入PBL与小组合作教学模式，并对学生反馈信息和期末实验成绩进行统计和分析，发现PBL与小组合作教学模式有利于学生多种能力的提升，教学效果明显，PBL与小组合作教学模式在流行病学实验教学中有重要价值。

[关键词]流行病学实验教学 PBL教学模式 小组合作

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）18-0248-02

基于问题的学习方法（problem based learning，PBL）是以问题为基础的一种学习方法，是将学习设置于复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生以小组合作的形式共同解决复杂的、实际的或真实性问题，从而来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的能力，并发展自主学习和终生学习的能力；通过引导学生解决复杂的、实际生活中的问题，使学习者建构起宽广而灵活的知识基础并发展有效的问题解决技能发展自主学习和终生学习的技能，并培养学生自主学习的兴趣。该方法是由美国的Barrows教授于1969年在加拿大的麦克马斯特大学首创，先后在全世界200余所医科院校推广应用，在《爱丁堡宣言》中也提出在医学院校推广PBL教学法[1]。流行病学是预防医学的主要课程之一，是一门逻辑性与实践性均较强的方法学，随着它的研究范围越来越广，内容越来越丰富，其研究方法与思维的应用领域也在不断扩大。而流行病学抽象的基本概念、深奥的原理，导致许多学生对这门课因难学而兴趣不高。因此，如何引导促进学生学好流行病学，是实验教学的一项艰巨的任务。……