新形势下“微课程”的产生及在物理教学上的运用

林志臻 刘玉树

摘 要：“微课程”的产生和推广将实现各个阶段各学科的重点和难点在没有现场课堂教学情况下的突破，“微课堂”与普通课堂可以起到很好互补的作用。“微课程”区别于普通课堂之处：普通课堂教师将知识讲解一遍或者两遍后，就进入下一个教学内容，造成一部分基础比较差的同学未能及时掌握，而“微课堂”可以起到很好的补充作用，它的推广和运用有助于学生不受时间、地点、空间的限制而进行学习。学生可以根据实际情况，对自己薄弱环节进行重复学习以致彻底掌握。

关键词：微课程；信息化教育；物理教学

1 我国信息化教育发展现状

20世纪60年代初，在美国北爱荷华大学教授首先提出了一分钟“微课程”的同时，英国纳皮尔大学教授也提出了一分钟演讲，这就是 “微课程”的雏形。到了本世纪初，美国另一教授提出了一分钟“微视频”，就出现了“微课程”的概念 [1 ]。他并且指出“微课程”将成为一种知识传播的平台，学生在学习过程中可以获得更多的自主权和主动性，可以有针对性地把自己需要的知识点、薄弱点进行学习研究。在21世纪初，我国大力发展远程教育，普及信息化教育。近些年来也在推广“微课程”资源的开发和运用。

近年来，我国各级各地各校加大对基础教育设施及网络资源的建设。全国各地，各级教育部门均投入极大的精力建设信息化网络平台，在信息化网络平台上有众多教师精心制作的课件教案等资源。……