初中英语教学中情感因素的活跃

赵冬梅

教师应该注重对学生情感因素的培养，使学生的情感和对知识的认知产生互动，更好地促进学生英语综合水平的提高。

一、从轻松的学习氛围中，增加对英语的学习兴趣

当教师在教学过程中使学生感到亲切、感到舒服放松的时候，轻松的学习氛围便被营造出来了。教学活动不单是一种教师教给学生知识、学生接收学习知识的过程，师生双方的情感和思想也在这个过程中出现互动和交流。如果师生关系很僵硬，互相之间没有很好的沟通，双方之间很疏远，那么学生对这个课堂肯定会充满排斥，也不会对该课程有多大的热情。所以在教学活动中，教师应该付出感情，要用自己真诚的爱去唤起学生的感情，引起学生对知识的共鸣，激发学生对知识的渴望，而不是像原来那样一副高高在上、为我独尊的监督者形象面对学生，通过这样的方式使学生感受到教师的鼓励、信任以及对学生的尊重。教师应该积极主动地为学生创造类似的条件和环境，比如可以组织英语书写、英语诗朗诵、英文歌唱等比赛项目，鼓励学生尽可能多地参与这些活动，让学生在对英语的应用中，体会到英语的魅力，同时也享受到成功带来的喜悦。另外，在课堂上，教师还应该为自己建立亲切和蔼的形象，运用生动幽默的语句，为学生讲解知识；学生则用饱满的热情、积极的态度来回应教师的教学，这样融洽的认知交流，会使课堂一直持续着兴奋的、令人激动的学习氛围，促进学生学习兴趣的提高。

二、教师自身情感素质的培养与锻炼

在英语课堂上，相对于知识的传授者和教学活动的组织者，教师自身情感更能感染学生。如果教师很喜欢英语，并把语言教學作为一门自己终身为之奋斗的事业，想方设法通过讲解和一些训练，使学生一直处于对知识、对英语的好奇和积极研究的学习状态中，那么学生的学习兴趣会很好的培养出来。同时教师的性格特征也会对学生有所影响，如果教师是开朗的、活泼的、自信并乐观向上的，学生也会被教师的感情所感染，从而改变对学习甚至生活的态度。

因此，在教学中注重学生的情感因素对教师的教学活动会产生深远的意义。教师应该用自己对学生的爱及关怀，唤起学生对学习的兴趣和积极的态度，实现师生之间良好的情感互动和交流，促进教学活动更加高效的开展。

参考文献：

朱家雄.调动情感因素，提高教学效率[J].陕西教育：教学，2013（12）.

编辑 鲁翠红