生物教学应注重培养学生的生态文明意识

谭明君

学习生物对学生来说，存在着较大的个体差异。而所有的孩子，都是家庭的未来和希望。我的课堂教学中，孩子们是平等的。由于学科特点，生物学涉及的相关知识对学生来说其功能是多向性的。事实上，不是每一个孩子都要面临升学，但所有孩子都需要健康的生活，这使得生物学科的学习意义远远超出了教材内容本身。近年来全社会对于环保与生态的重视逐渐加强，在生物教学中注重培养学生的生态文明意识，让生态文明走进孩子们的心中，既是生物学科教学的需要，也是社会的需要。在相关知识的学习中，我注重了培养学生的生态文明意识。

在“生物的分类”学习过程中，除了注重对教材知识内容的理解，更着重强调了“所有的生物都是平等的，它们之间存在着或远或近的亲缘关系”这一进化论观点。我告诉孩子们，要爱护我们身边的所有生命！因为它们在特定的生态系统中和我们人类一样，有着独特的生命意义。“众生平等”，引导学生向善。

学习“植树节”相关内容时，让学生在春暖花开的季节里，栽几棵树，植几株草。不仅仅是学以致用的问题，而是本着对环境、对生态的责任，应该把“地球的绿化”形成一种自觉的意识。

现实的山区农村，有许多抓捕青蛙、蛇的牟利者，最近下乡，就听到了好几起抓蛇卖钱的故事。事实上，在农村，抓蛇、捉青蛙来换取一定的经济利益的事件屡见不鲜。我们应该至少有两个担忧：其一，物种的灭绝速度在人为加快，并由此引发生态环境的破坏；其二，人类的健康会不会因此受到影响？二十多年前，我的同事邓老师因为喜欢吃蛇肉，在他三十几岁的时候，头发全部掉光了，长出一头白色的绒毛。虽然只是一种可能，难保不是该事件的真实原因。如果这些事发生在我们的身边，孩子们，首先要注意的是保护好你们自己！然后寻找适当的时机加以劝导。蛇比家猫厉害得多，能实现钻洞追捕，人类养猫宠猫，为什么不能容忍蛇呢！蛙肉虽然鲜美，大量捕杀青蛙，必然导致庄稼减产，害虫增加，从而增加农药用量。而农药的大量使用必然导致残留和污染，最终危害到人类自身，多么得不偿失！如果真有市场需求，也只能采取人工喂养的方法来加以解决。

当然，生物学中与生态文明相关联的内容还有很多，如我国西部地区的退耕還林还草、长江防护林工程建设等，就是修一条公路也要充分考虑生态的保护和恢复。培养学生的生态文明意识，是我们基层教育工作者义不容辞的责任。

编辑 孙玲娟