小学数学教学理念思考

雷宏国

摘要：新课程标准的实施为基础教育带来了全新的教育理念，教师的教学观念、教学方式和学生的学习方式都发生了巨大变化。然而一些问题也暴露出来，这些问题亟待解决，进一步推进素质教育的发展，优化课堂教学，提高课堂教学的实效性，促进学生整体素质的发展。本文对新课标下的小学数学教学进行了反思。

关键词：新课标；小学数学；教学；反思

一、关于小学数学课教学是否都用“教学情境”

包装问题关注情境教学已经成为教师探究的热点问题，争论的焦点问题，国家数学新课程标准明确指出：让学生在生动现实的情境中体验和理解数学。这样，新课标下的小学数学教学被包装的创设教学情境纷沓而至，现代信息技术的多媒体课件频频出场，包装成美丽的光环，加上精美绝伦的语言，霎那间，情境教学成为每一位教师探究的亮点，然而，仔细品味有异样的感觉，说不出是一种什么滋味。例如讲授《有趣的图形》时，出示多媒体课件，一幅壮观的森里场景图画，教师告诉学生美丽的森里住着三个好朋友，同学们是否想认识他们呢？学生对于突如其来的问题不知所措，教师操纵着鼠标，一会儿草地上冒出一个“长方形”，一会儿荷叶上跳出一个“正方形”，一会儿树枝上蹦出一个三角形，一会儿蘑菇上飞出一个圆形……，教师一边演示课件，一边进行绘声绘色的旁白描述，接着问学生喜欢这些图形吗？学生大声高喊喜欢。看完这一教学片段我们是否有这样的疑问，教师为什么创设教学情境？