翻译教学中回避策略的运用研究

潘文霞

【摘要】：低水平学生由于掌握的知识资源有限而无法成功地传达信息时，在交际遇到困难时往往采取回避的方式，一般不会产生语言习得，是一种消极行为。本文研究了翻译练习中回避策略运用的主要表现方面，并且根据实际情况提出了应对回避策略的教学对策。

【關键词】：翻译;回避策略;教学对策

一.学生运用回避策略的主要原因

对于低水平学生来说，由于掌握的知识资源比较有限，他们只能在有限的目标语范围内进行选择，而且，他们往往倾向于汉语思维，然后从自己的记忆中努力挖掘英语词汇。他们会更多地选择减缩策略如信息放棄和话题回避，同时也会选择成就策略中的求助、母语直译和延时策略。回避策略是学生在学习英语的过程中由于自身语言水平较低或有畏惧心理时对要表达的内容进行避难就易、避繁就简的选择，是对自己不熟悉、没有把握的语言或比较复杂的表达采取的一种消极行为。

二.学生在翻译中运用回避策略的主要表现

（一）直接省略或放弃某一信息

学生在翻译过程中遇到自己不会表达的内容时，索性直接放弃这一信息，不予翻译，这是学生语言能力不足的体现。比如：他们多年的劳动白费了，前功尽弃。

学生译文：There many years of hard work was in vain.

学生在翻译过程中，将自己不知如何翻译的“白费”、“前功尽弃”直接用“was in vain”来表达。

（二）使用上义词

上义词是指概括性强，包含具体词的语义，表示“属”概念的词语。上义词其实就是统称词即generic word，它概况了所属具体词即specific words的含义，下义词的使用更广泛，使用频率也较高。……