浅谈家庭教育对培养幼儿文明礼貌习惯的影响

赵英霞

【摘 要】幼儿是祖国的花朵，民族的希望。全社会都在关注着幼儿的健康成长，家庭作为社会的基本组成单元，家庭教育是培养学幼儿文明礼仪习惯的主阵地、主渠道。因为家庭是中学龄前儿童极为重要的生活空间和文化环境，幼儿文明礼貌习惯的养成，幼儿平时的言谈举止与家庭的氛围、家长的思想，言行、举止及其人格魅力有着十分密切的关系。因此，研究家庭教育对幼儿礼仪喜欢的影响，指导家长对幼儿进行礼仪教育是我们幼儿教育工作者的一项重要任务。

【关键词】家庭教育；幼儿礼仪教育；习惯养成；影响

幼儿是祖国的花朵，民族的希望。全社会都在关注着幼儿的健康成长，家庭作为社会的基本组成单元，家庭教育是培养幼儿文明礼仪习惯的主阵地、主渠道。因为家庭是幼儿生极为重要的生活空间和文化环境，幼儿文明礼貌习惯的养成，幼儿平时的言谈举止与家庭的氛围、家长的思想，言行、举止及其人格魅力有着十分密切的关系。

一、影响幼儿文明礼貌习惯养成的家庭因素

在幼儿文明礼仪的形成过程中，家庭起着十分重要的作用。家庭环境好坏、家长素质的高与低，家长认识水平的深浅都会对幼儿的文明礼仪习惯的养成带来极大的影响。

1.家长重智育，淡化对幼儿文明礼貌习惯的教育

在当前竞争激烈的情况下，许多家长往往只重视幼儿的智育能力和水平的发展，而对幼儿的文明礼貌行为习惯的养成往往忽视。因为他们没有认识到幼儿文明礼貌行为对他们今后在社会交往中所表现出的人文修养是今后适应社会、为社会所接纳的人文基础。在有些家长眼中唯成绩是论，唯分数是论，总认为幼儿只要学业成绩优秀就百事大吉，对基本的文明礼貌用语、对基本的文明礼仪行为从来不去教育，总觉得这类教育是可有可无的。

2.家庭教育认识和教育方法上的不足

家庭教育是一门艺术，家庭教育方法上的失误和认识上的不足，会使幼儿文明礼仪意识淡化，甚至出现扭曲。中国青少年研究中心在20世纪90年代中期在对城市独生子女人格发展和教育调查时发现，城市家庭中，溺爱型的教育方式占所有不当教育方式的第一位，表现出对子女过于娇惯和溺爱，而对子女的平时言行中所表现出来的不文明甚至粗暴与低级从不正面教育，而是任其发展，不管不问。这种过分保护的家庭教育方式，一方面容易导致幼儿脆弱任性，影响到在幼儿中的人际交往，由于在幼儿中人际交往时的不文明行为，或与人冷漠隔离，轻则与人易发生冲突，重则造成不合群，从而影响幼儿的归属感淡化，人格发展都受到阻碍。另一方面，有的家长在幼儿的学习成绩上分分计较，对幼儿抱有不切合实际的过高期望，而对子女文明礼仪行为教育的淡化，导致孩子成了考分机器，成了书呆子，由于文明礼仪行为的缺失，在与人交往过程中处处碰壁，从而使幼儿的身心感受到极大的压抑。

3.家长自我行为的过失，给幼儿的文明礼仪行为带来负面影响

在目前社会转型期，家长们自我也面临现实生活的各种挑战。工作中的各种竞争和压力，下岗、待岗、再就业等等所引起的家庭人际关系的种种不适应，由此带来的各种苦恼、焦虑和烦躁等消极状态。如果自我调节不好，就会直接把在社会上受到的不顺心和困惑带到家庭，经常把幼儿作发泄怨气的出气筒，常常为某一件小事就迁怒于孩子甚至粗暴殴打孩子；有的家长整天无所事事，打麻将、赌博，对幼儿不管不问，影响了幼儿的情绪和品行等等。家长们对待生活的消极态度和发泄情绪，势必影响幼儿文明礼仪习惯的养成。

二、重视家庭教育，培养幼儿文明礼仪行为习惯

现在都在提倡提高公民的素质，而好的公民素质首先就体现在文明礼貌行为上，所以幼儿讲文明懂礼貌是素质教育的要求，也是现代社会的要求。从小的方面，我们的幼儿能主动和熟人打招呼，能学会谦让，我们的心里是不是也有一种很欣慰的感觉呢？而文明礼貌行为习惯的养成教育主要是所在家庭父母平时的点滴言谈举止中去感化和教育。因此，重视家庭教育，培养幼儿文明礼貌行为习惯是大势所趋。家庭教育中主要做到如下几点：

1.教育幼儿使用文明用语

让子女会使用“请”、“谢谢”、“对不起”、“不容气”等礼貌用语。其实咱们在家庭中都比较随便，很少使用礼貌用语。在培养幼儿使用文明礼貌用语这一点是非常必要的，因为孩子时时刻刻都在潜移默化地受你的影响。

2.教育孩子尊敬长辈

尊敬别人的人才会得到别人的尊敬。在家庭这个环境中都是以幼儿为中心，最好的东西都是无条件地给予幼儿，而忽略了好的东西应该和家人一起分享，导致幼儿觉得所有的东西都是我的，父母辛辛苦苦给予的一切也都是理所当然应该得到的，不知道珍惜现在的幸福生活，也不知道尊重他人的劳动成果，更别说尊敬长辈了。并且父母应该做好尊敬长辈的榜样。

3.教育幼儿要有责任感，要有感恩心

其实责任感与感恩之心都是一个人人文素养境界较高的表现，是文明礼貌行为内在深层次的内涵。以前，东方卫视就播出网络问题专家陶宏开教授对高考“怪人”张空谷的心理诊断。陶教授直言不讳地指出由于张空谷平时连父母为其服务包括洗衣、做饭从来不怀感激之心，从来都认为他们是应理该当的，也就是说张空谷无感恩之心，是其症结所在；从来不认为他读书追求的目标、责任所在；由于无责任感，因此读书生活无目标无理想，整天为网络游戏所累，除了上网，一天到晚浑浑噩噩，更谈不上基本的文明礼貌行为习惯。因此，文明礼貌行为只不过是这种人文素养的外观显露。

4.要培养幼儿的规则意识、合作意识

现在有好多幼儿缺乏规则意识，自己想怎么玩就怎么玩，一切以自我为中心；缺乏合作意识，在游戏的过程中基本上是自己玩自己的，不会互相帮助也不会合作，但时代要求幼儿必须学会合作，懂得讲究规则。规则意识和合作意识，同样是一个人人文素养的内涵之一，也是文明礼貌行为内在深层次的内涵，文明礼貌行为也是这种人文素养的一种外显，因此，孩子的規则意识、合作意识必须从小培养。一是为幼儿树立合作的榜样。家庭教育不一定是训戒式，而可以体现在父母的日常行为对幼儿的潜移默化和树立的榜样展示之中，父母在家里干家务的时候进行一些分工合作，比如你洗碗我擦桌子，这样长期以来就会给幼儿树立榜样，幼儿就有了分工合作的意识。二是为幼儿创造合作的机会。我们家长应该想办法多为幼儿提供一些机会，让幼儿在实践中学会合作。比如我们在晾衣服的时候可以让幼儿帮助拿衣服，开饭时可以让孩子摆碗筷，让幼儿提高自己合作的能力。三是教育孩子合作的方法。幼儿不合作还有一个原因就是不知道如何去做，因此我们家长要教给幼儿合作的方法，比如妈妈拿了许多东西上楼，也许幼儿并不能主动她帮助妈妈，这就需要家长适时地引导和适当的提示让幼儿知道自己到底应该怎么做。四是及时对孩子进行鼓励引导。当幼儿有了合作行为时，家长一定要及时肯定，比如说：“今天你和妈妈一起完成了这件事，真是妈妈的小帮手，下次我们再一起完成好吗？”除了与家长之间的合作，幼儿与幼儿之间也会出现一些问题，家长一定要本着谦让、合作的意识来引导幼儿解决问题。

总之，家庭教育对幼儿文明礼貌行为习惯的养成起至关重要的作用，而文明礼貌行为习惯的内涵丰富，它实际是一个人人文素养的部分外显，是幼儿成人后社会交往中必备的做人素质。不能肤浅地认为文明礼貌习惯就是几句文明用语的使用，几个文明礼貌习惯的表现，要将文明礼貌习惯的意识内化到幼儿心中，并生成幼儿的人文素养的一部分，孩子将会终身受益。

注：本文系省级课题《学前儿童礼仪行为养成教育的实践与研究》研究成果，课题批准号：GS[2015]GHB0861.