努力改善初中历史课堂教学低效化的现象

朴丹

摘 要：前事不忘后事之师，初中历史教学越来越受到各界广泛的观众和重视。在新课改要求下，初中历史老师应运用科学创新的教学手法和理念提高课堂教学效率，提高学生历史知识学习能力，培养学生学习历史的自主性。对于新课改要求下如何改变以往初中历史教学低效化现象进行了分析，提出了具体措施。

关键词：初中历史；课堂；教学；低效化

一、初中历史课堂教学低效化现象分析

1.采用传统方式教学

尽管我国的教学体制不断改革和完善，新课改对于初中历史教学已经提出了新的教学要求，但是实际的应用过程中，很多学校课堂教学过程中仍旧采用过去单一的教学方式，很多的学生学习热情不高，感觉历史知识学习毫无意义，学习主动性大幅度降低，很多学生片面地认为历史课就是休息的时间，对于该教育的意义完全忽略。

2.部分老师观念错误

很多学校的历史老师专业知识水平不够，对自身的要求比较低，教学工作仅仅是为了应付考试，没有树立正确的观点和思想，将历史教学单纯地当做一种知识转移过程，忽略了学生思想和结构知识体系的建立，导致教学效果非常不好。

3.师生之间缺少互动

经过科学的调查研究发现，很多的历史教学课堂上，老师在讲台上口若悬河地讲解，学生大都比较盲目，机械性地接受老师灌输的知识点，完全不动脑思考，老师在整个教学过程中完全占据主导型的角色，学生的主体性完全没有体现，师生之间没有沟通，造成很多知识点学生不理解，老师无法及时接收学生的反馈，不能够及时发现教学过程中出现的问题，导致教学效率非常低。

二、初中历史课堂低效化现象的解决对策

1.结合使用现代化的教学手段

初中历史教材中所讲解的内容和历史事件距离现今时间比较久远，和现代学生之间有着难以逾越的距离，如果仅仅是通过单一枯燥的讲解方法难以提升学生的学习兴趣。所以在课堂上可以结合采用现代化信息技术，提高课堂教学的效果。例如，学校可以配备设备设施，老师应用多媒体教学手段，使用多媒体教室进行历史授课，播放历史事件相关资料视频，不同历史时刻的重要画面，一些历史知识比赛视频，融入新鲜的历史教学知识，运用鲜明个性表达方式，使学生对历史知识形成强烈的好奇心，比如，在初中生学习抗日战争这节重要历史课程的时候，老师要做好相关的准备工作，收集相关的历史资料，然后将相关的历史事件纪录图片和视频通过多媒体教学向学生展示，让学生充分了解甲午战争时期当时我国的状况和世界的总体环境。另外，要对学生进行适时的点拨，提醒学生注重教学要求中的重要知识点，让学生对学习内容进行整体梳理，引导学生了解历史事件发生背后的推动因素，将不同国家的格局发展与世界发展相联系，形成完整的历史知识体系，提高初中生的综合历史学习能力。

2.教學过程中融入自己的情感，提高责任心

历史教育教学过程中大部分是对历史过往的讲述，在历史知识学习的基础上进行深入研究，历史老师要充分对历史书上的教材内容进行分析，写出详细的教育教学计划，对每节课程准备完整的教案，使学生通过历史教材的学习了解历史基本的发展进程、重要事件和转折点，在每一历史课堂教学中达到教学目标，在把握历史知识点的基础上，将不同的知识点形成完整的历史脉络，建立完整的历史知识体系。课堂教学过程中尽可能营造良好的教学氛围，带动学生的整体情绪，培养学生自主学习的动力，将教学工作当做一种艺术行为，融入自己的情感，提高工作热情，为学生树立好的榜样。

3.提高老师素养，建立创新型师生关系

历史老师在课堂中起到主导的地位，学生相对比较散漫，老师抓不住学生的思维，造成师生之间代沟比较深，教学效果比较差，为了改变这种现状，顺应时代发展的需求，达到新课改的教学目标，学校必须聘用具有专业知识水平的历史老师，加大历史老师的选拔力度，进行工作安排的时候考虑时间的合理性，同时让老师在课堂上营造出良好的课堂教学氛围，建立平等的师生关系，适当地和学生进行沟通，多多让学生表达想法，鼓励学生积极地进行表达，课堂上有问题及时地提出，共同分析加以解决，给学生正确的回馈，让学生减轻学习的压力。比如，学习有名的鸦片战争历史的时候，老师就可以提出假设性的提问，让学生考虑如果林则徐没有进行禁烟举动，以后的侵略战争是否还会发生，中国还会不会受到侵略。让学生积极地进行思考，踊跃发言，了解鸦片战争发生的根本原因。在良好的师生关系状态下提高历史课堂教学效率。

总而言之，教育界相关人士必须深刻分析造成初中历史课堂教学低效化的原因，针对性地解决问题，贯彻新课改教学要求，加大力度培养创新型教师队伍，运用现代化的新型手法，教学过程中建立创新型师生关系，老师与学生共同努力，使我国初中历史教育水平迈入新的台阶。

参考文献：

[1]祖秋丽.初中历史课堂教学低效化现象分析及对策[J].现代阅读，2013.

[2]顾宗霞.浅析初中历史课堂教学低效化的现象和对策[J].学苑教育，2014.

编辑 谢尾合