初中科学课堂教学中有效“过渡”的实施策略研究

冯晓恩

摘 要：初中科学课程在内容上涵盖了生物、物理、化学、地理四门学科知识，具有很强的综合性，涉及的学科知识和内容多，自然有时会出现知识点分散的问题，如此一来，在科学课堂教学当中如何采取有效策略和办法将各知识点有效衔接、完美过渡，以免课堂教学杂乱无章，缺少清晰教学思路成为关键问题。同时，在合理、自然、有效的“过渡”支持下，能够促使各种教学策略、手段发挥更大的作用，取得更显著的效果。为此，本文以初中科学课堂教学为例，就如何实施有效“过渡”的问题展开了探讨和研究。

关键词：初中科学；课堂教学；有效过渡；实施策略

中图分类号：G63文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0021-02

从当前社会发展需求和教育发展趋势来看，教学越来越注重学生主体作用的发挥，在教学理念、内容设置和教学方式都有所改进的基础上愈加注重教学过程的优化。课堂教学并不是简单地知识罗列、问题罗列和单一机械的讲解，而是一个时刻处于动态之中的活动过程，想要把一堂课上好，就必须注意各个内容、环节的过渡，将其自然衔接，使整堂课顺利、有效地开展下去。同时，恰当的过渡还能及时将学生注意力吸引到教学内容上，以免学生分散注意力到其他事情上。下面就此问题做进一步具体探讨。

一、 问题的提出

对于始终处于动态变化之中的初中科学课堂教学来说，正是一句句过渡语言、问题将各个知识点、环节有效衔接在一起构成了一堂完整的课。……