如何改变山区特定初中“数学学困生”的现状

江长金

摘 要：近年来，我国教育改革不断深入，学困生问题也一直成为困扰我国教育开展的阻碍力量。不管是城市教育开展，还是山区教学开展，都一度将学困生问题视为教育界亟须解决的重要问题。围绕山区初中数学教学学困生问题展开讨论，介绍了山区初中数学学困生现状，并从中找寻可以有效转化学困生的对策建议。

关键词：教育改革；学困生；山区

随着新课改的不断深入，初中数学教学模式发生了根本性的变化。在不断的改革过程中也取得了骄人的成绩，但是这并不能代表就没有任何的问题。山区农村的初中数學学困生问题就随着这几年的发展呈现逐渐递增趋势。学困生普遍对数学学习提不起兴趣，学习能力得不到提高，致使教学效率逐年下降。长时间下去，致使山区农村初中数学教学发展走向了瓶颈期，本文针对学困生问题进行详细分析，试图找到有效解决问题的办法。

一、让知识在学困生的生活中运用起来

有些学生之所以沦落为学困生，是因为他们普遍认为学习无用、知识无用，这样的思想观念致使他们无法提起学习的兴趣。针对这一点，教师要改变他们的观念，让他们意识到知识的力量，带领学生体验知识的作用以及生活中知识的实践能力。比如，教师可以带领学生走出学校，走进社会，认识到企业的销售利润问题、存贷款利息问题、通货膨胀问题等，这些都与数学知识有着紧密的联系。通过这样的教学活动开展，使学生深刻意识到数学知识与实际问题有着巨大的联系，因而学习数学知识也变得更加积极和主动。由于主观意识到学习的重要性，成为学习的主人，经过长时间的努力也真正走出了学困生的范畴。

二、创造和谐的教学环境，注重情感教育

对于学困生的态度问题，教师要一视同仁。教师不能因为是学困生，就另眼相看。相反，要更加地付出真心和爱护他们，使他们感受到教师的付出和努力，进而在思想情感上取得认同感，得到学生的信任。再加上教师平日里的鼓励和肯定，逐渐给予学生树立自信心，增强学生学习的信念。久而久之，建立一种和谐的师生关系，有助于教学活动的开展，使学生在轻松、愉快的学习氛围下掌握知识技能，逐渐走出学困生的阴影。

三、培养学生学习数学的兴趣，提高学生的学习积极性

正所谓兴趣是最好的老师，解决学困生问题最直接、有效的方法就是要培养学生数学学习的兴趣。只有学生在学习数学中产生了兴趣，才能够激发学生学习的欲望和动力，促使学生主动加入学习中来，掌握知识技能。但是，数学课堂本身具有抽象性以及逻辑思维较强等特点，难免会引发枯燥、乏味的感觉，这也是学生对数学学习提不起兴趣的主要原因。为此，教师要彻底改变数学这种枯燥乏味的教学效果，要深入地了解学生的心理需求。比如，初中生由于年龄比较小、普遍对待新鲜事物充满好奇心，并且很多初中生都乐于表现自己，而且争强好胜。教师可以针对学生的个性特征，改变传统教学方法，在教学内容中融入一些新颖的元素，比如，对学生能够产生强烈刺激感觉的事物。教师也可以利用多媒体等教学手段，展现给学生更加丰富多彩的数学世界。同时，教师也要注意自己的教学语言，可以适当地改变一些教学风格，运用幽默风趣的语言、生动的比喻以及有趣的例子丰富教学情境，使学生的注意力高度集中，不断地体验数学知识的奥秘，获取更多的成功，彻底摆脱学困生的困扰。

综上所述，在山区农村初中数学教学开展过程中，学困生问题不是一蹴而就的事，需要的是教师坚持不懈的努力和高度的责任心和使命感，对待学生亲如子女，无时无刻不照顾其学习和生活，在学习和生活中成为他们的良师益友，伴随其成长和进步。

参考文献：

王世勇.谈农村初中数学学困生的成因及转化策略[J].东方文化，2014.

编辑 谢尾合