例谈初中英语课堂教学的几种导入方法

范永霞

摘 要：成功的导入活动依赖导入的多样性和有效性。这样既可以活跃课堂气氛，促进学生参与，还可以引发学生思考，使学生保持学习英语的兴趣和动力。本文从情境导入、谈话导入和问题导入三方面入手，探讨了初中英语课堂教学的导入方法。

关键词：英语教学；课堂导入；方法

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）13-058-1

一、情境导入

人的情感体验往往是由具体的情境所决定的，生动良好的课堂情境对学生有巨大的感染力。如果学生在上课的时候能“身临其境”，全身心地投入，这时，教学的最佳时机就呈现出来。教学情境是一种特殊的教学环境。学生的智慧迸发往往是在一定的情境感染下发生的。因为情境能让学生最大限度地投入，情境能促进学生感悟。

语言总是要在一定的场景中使用的。任何外语教学都非常强调创设情境。情境导入法要求教师根据具体的教学内容，结合学生的实际创设出新奇、生动、有趣并较为真实的语言情境，让学生能够在真实的语言情境中去接触语言、感知语言、学习语言和运用语言。好的情境导入能让学生迅速进入角色，帮助学生更好地理解语言的形式、意义和用法，还有利于培养学生的交际运用能力和积极参与、与他人合作的能力。

我们要根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。例如，在上七年级上册Unit8 fashion show时，我直接让学生穿上自己做的衣服进行表演，引出本课话题。……