高中阅读教学中思维导图构建策略探究

牛志海

摘 要：文章以英语新课程标准对高中英语阅读教学的要求为切入点，选取某校120名高一年级为探究对象，在英语阅读教学课程中引入思维导图，通过实践经验探索思维导图在高中阅读教学中的构建策略及提升英语阅读教学有效性的过程，旨在帮助学生简化阅读材料语篇内容，更为系统、直观地理解英语课文。

关键词：高中；思维导图；阅读教学；构建策略

中图分类号：G633.33 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-01

思维导图以可视化为基本特征，属于知识表征工具的一种，利用图形、关键词、颜色等增强并提高人脑的记忆力和创造性思维，是激活人的左右脑的有效工具。目前，随着新课改的不断深入，使得英语教学内容更贴近生活实际，对学生理解英语阅读材料的能力要求也随之提升。笔者认为，在高中英语阅读教学中，应以思维导图为教学辅助工具，来帮助学生构建课程知识体系，展现学生的思维变化与知识之间的关联特性，进而提高英语阅读教学质量与学生的学习效率。

一、现状分析

笔者所在学校当前使用的英语教材为人教版新课标英语教材，合计八本，必修一至四，选修五至八。每本教材细分为五个单元，且每一单元均包含两篇阅读课文。英语作为语言学的一种，若让学生更好地理解文章大意， 掌握思想精髓，其最佳方法为融入学习情境中，去感知语言。《英语课程标准》对高中英语阅读技能提出了明确要求，即：“以学生综合阅读能力的提升培养为重点，包括理解篇章结构、辨析文章观点、理解图标信息、掌握文章大意等能力；……