师生互动在数学作业批改中使用的体会

韦红梅

摘 要 数学作业批改作为教学工作的一个重要环节。在新课程标准、教育学、心理学的理念指导下，数学作业的批改应与时俱进，不仅要注重学生数学基础知识的理解和掌握，更要关注学生数学学习的态度和情感。数学作业批改的参与度以及师生、生生之间全方位的合作互动，使学生对学习数学更加感兴趣。

关键词 师生互动 作业批改 评语

中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）12-0030-02

如今，教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，提高教学质量。但是，在短短的45分钟时间内，教师很难完成这样一个过程。为此，教师的课堂教学行为需要向外延伸，其中给学生布置课后作业进行批改就是一种有效的方式。

批改作业是中学数学教师的一项常规工作，它对于反馈学生的学习效果，及时调整教学方案，发挥着至关重要的作用。批改数学作业，老师习惯用“√”、“住逼琅校玫燃镀兰邸U庵址椒ǎ梢远越獯鸱椒ā⒐毯徒峁恼笞鞒雠斜穑幸欢ǖ钠嫘裕荒芸⒀慕馓馑悸贰D壳埃颐墙淌Χ既鲜兜搅苏庖坏悖谑导讨谢故谴嬖谧挪簧傥侍狻？

一、目前作业批改中存在的问题

1.作业批改工作量大

作业批改对于大多数教师来说仅仅是简单而又机械的劳动，但是又不得不改，导致了部分教师整天埋在作业堆中批改。

2.作业批改手段单一

平时由于作业量大，教师要保证每份作业精批，精力上肯定要打折扣，因而很多时候是走马观花地进行简单地打“√”或“住薄？

3.作业批改不及时