析谈语文课堂教学活动之“活”

杨均财

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）12-0052-03

随着新课程的深入实施，深居“村野”的大大小小的学校都能感受到“春风”的吹拂，近十五年来，我们正在不断的接受新理念的洗涤，自我施压，去与传统对话。在教育教学实践中，我们一线教师，特别是一边坚持传统，“跟着感觉走”，一边伸手“摘下”飘飞而至的思想，本想将他人的思想“为我所带”，大踏步向前，开创自己的理想天地，可是，当他们走上讲台，面向不时而变的学生和周围环境的时候，对于先前的跃动想法总表现为唯唯诺诺、畏手畏脚。每当在教研组教研学习时，每位老师都不会迟疑地表达：要向40分钟要质量。然而，一个40分钟过去，两个40分钟过去，我们仍不敢提及：刚刚过去的40分钟效果如何？质量如何？为此，我就结合自身课堂教学实践，针对小学语文课堂教学活动，提出自己的陋见，以达“引玉”之意。

一、活——从传统中解放

我是一个曾接受过地地道道的传统教育的人，如今已“亲自上阵”，在教学实践中，不免在一定程度上受着先师的影响——“传统”似乎已深入骨髓，比如说就在短短的40分钟里，我的嘴好像没有多少闲着的时候，平时就都知道“一言堂”是否定意义的多，自知有这样的嫌疑。不过，我在很多反思中都肯定了自己的出发点：为着能多给予，就算我落个婆婆妈妈也值得，还每每为了自己的执著而暗暗窃喜。当然，坚持了自己的“正义”，却让随堂听课的同行“随便”就抓着了“把柄”——在好长一段时间，我内心……