小学语文朗读教学策略探究

夏娇

【摘要】朗读是语文学习的重要组成部分，同时，也是一门艺术。朗读能使学生启蒙思想、学习语言、提高学生的审美情趣，使他们受到美的熏陶；在朗读中，激发了学生对于语文的学习兴趣；在朗读中，发展了学生的智力。朗读的作用是如此之多，因此，教师要引导学生热爱朗读，使朗读成为小学生学习中的好习惯。

【关键词】朗读 教学措施 方法

在《语文课程标准》的阶段目标中，总目标之中要求阅读教学要注意“有丰富的积累，形成良好的语感”，各学段的阅读目标中都对朗读作出了明确的规定：“用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”通过朗读训练，学生可以从篇章中领会内容、体验情感、陶冶情操；能起到以读代讲、以读促思的特殊功效。所以在语文课堂教学中，朗读训练是课堂教学的重要环节。那么，怎样才能行之有效地培养学生的朗读能力，提高朗读水平呢？

一、朗读教学存在的主要问题

1.朗读时间仍显不足。充斥于语文课堂的“讲问教学”挤掉了学生读书的时间，一节课40分钟，学生朗读的时间却不到5分钟。如预习性的朗读，要求学生通读课文，读准生字新词，但实际上至少有三分之一的学生连一遍课文都未读完，教师就示意学生停下。马上转入下一程序，朗读成了教学中的一个过渡环节而已。

2.朗读的目的性不甚突出。甲生读了乙生读，男同学读了女同学读。看似热热闹闹，其实读前没有要求，读中没有指导，读后也没有及时评价反馈，学生只是被教師驱赶着为读而读。……