取于学生，用于学生

纪玉晨

【摘要】 教学相长，即教和学两方面是相互影响和促进的. 教师的教促进学生的学，学生的学也作用于教师的教. 教学是教与学的交往互动、相互沟通、相互启发、相互补充. 教师可以学习学生更独到、更创意的方法帮助自己的教学，从而提高课堂的质量.

【关键词】 学生；创新；教学

俗语说得好：三个臭皮匠赛过诸葛亮. 提高课堂教学质量仅仅依靠教师一个人的智慧肯定是远远不够的，孩子年龄虽小，但他们的无限潜力是不容小觑的. 课堂教学中，取学生更独到、更创意的方法，可以是学习方法，亦或是教我们如何教学的方法；将这些特殊的资源用于学生，可以取得意想不到的教学效果. 那么，教师到底该从哪些方面，怎样向学生取材呢？下面，我将具体说一说我是如何“取之学生，用之学生”的.

一、回顾课堂，反思学生回答

以前，总认为一节数学课全部按照教师事先备好的、没有什么意外的、学生没有碰到困难的、流畅结束的就是一节好课. 其实，不然！一次赛课经历改变了我的这些想法. 或许学生按照老师的思路走，对这位老师而言是一件好事，但没有学生的思维活动，这是学习数学最可怕的一件事，学生没有问题反而成了最大的问题. 这也违背了我当初做教师的宗旨：快乐地学习数学，学习快乐的数学. 那样的孩子，显然是不快乐的；那样的老师，其实也是不快乐的，因为她永远不会进步.

学生中的素材是我们最好的素材. 我们可以这样做：