知其心，救其失

刘亚丽

著名的教育家魏书生说过：“对学生要在人格上尊重，生活上关心，情感上感化”。这其实就是教师对学生爱的体现。班主任的这种爱，要热爱所有的学生，不能只爱“金凤凰”不爱“丑小鸭”。苏霍姆林斯基说：“真诚的关切，这是和谐发展的一般基础，在这个基础上的各个品质都会获得真正的意义。”强调的是教师需要真诚的用心沟通，唯有用心沟通，才能走进学生心灵，才会有成功的教育。

一、案例描述

案例一：

人物：A师（急性子）邵生（学困生）

起因：邵某作业质量差。

剧情：

（时间：事发第一天）

A师：把手伸出来，怎么还要我请？（质疑道）

邵生：我——（欲言又止。躲躲闪闪间，将手藏在了自认安全的身后，满脸竟是胆怯。）

A师：早知今日何必当初，我没警告过你吗？我没给过你机会吗？你这都是自找的。这次我原谅你就是对你的纵容。不！我绝不会再给你机会了。别人的机会靠自己争取到，你是只会浪费机会的。（越说越觉得在理，恨铁不成钢的满腔怨气如日中天。手下的教鞭落得愈加重了。）

啪，啪，啪——

因作业不好好完成的一场惩罚，在大庭广众之下上演了。

邵生：（抹着泪悻悻地返回座位。）

（时间：事发第二天）

旧戏又重演了……

案例二：

场景一

人物：孔生（性情暴躁、爱惹是生非）邵生（感情丰富、顽皮好动）

B师（该班的班主任，与他们有两年的相处时间）

剧情：孔生如狼似虎般穷追邵生。片刻，猎物到手，雷锤般无情地施暴着……

B师：（登场，话音如雷鸣）干什么？

场景二

地点：办公室

人物：B師孔生邵生

剧情：

B师：（表面：伏案工作数分钟。