少儿英语中交际教学法应用策略探析

徐亮

摘 要：本文从交际教学法的理论出发，结合少儿英語教学实际，指出实际教学中存在的问题，阐明了交际法在少儿英语教学中的重要性，从而使少儿英语教学朝着更加实际的方向发展。

关键词：少儿英语；交际教学法

根据《新课标》有关基础教育阶段英语课程的任务可以看出，少儿英语教学内容和形式不能枯燥和呆板，应着眼于兴趣教学，使课堂氛围活跃，从而符合少儿爱说、爱动、善于模仿的天性。

一、交际教学法简介

交际教学法是当今中国英语教学中非常普遍使用的教学方法，它采用灵活的教学模式和教学氛围，以培养英语能力为主的教学目的。Richards et al（1985：48）认为交际教学法更侧重于如何在适当的场合和时候正确使用这些语言形式和语言规则。

二、交际教学法在少儿英语教学中应遵循的原则

（一）以观点的表达为重点

在英语实践过程中，口头交际能力则是英语使用者能否达到交际目的的重要决定因素。要摆脱“哑巴英语”，需要从少儿英语阶段就培养学生的交际能力。教师在教学中，首先要鼓励学生积极表达自己的观点，并且允许出现语法错误。表达结束后，教师只需帮助学生找到犯错的自己，而不是在他们正在表达的时候要打断他们。

（二）以学生为中心

在交际教学中，学生是课堂的中心，鼓励在各种英语活动中去表达，并练习用英语进行思维。学生成为了话语分析者，通过听说活动，理解并掌握了英语语言的规律和方法。教师在课堂中的责任是创造一个轻松活跃的课堂气氛，从而使课堂成为交际活动的最理想的环境。此外，以学生为中心，还要求教师选择合适的教科书并对对教科书内容作出恰当的选择，或其用其他资料来激发学生的兴趣。

（三）以任务为导向

众所周知，交际能够更好地促进语言的学习。如果在少儿英语教学中能够提供合适的交际活动和任务，那么学习者就能有更多的机会参与真正的沟通。Widdowson（1978：38）认为只有当学习者被要求使用语言去达到特定目的的时候，他的交际能力才能被激活。这样的任务可能是推测、求情、问题的解决、信息传达等。以任务为导向可以激发学生的积极性，让学生有更多的交流机会。

（四）创造真实性

在交际教学法中，真实性包含有以下意义：1.课堂教学和互动中的教师和学生以英语的表达替代句子结构的练习。2.交际的场景英语真是交际场景相似。3.交际任务和交际角色都是真实的。4.学生的话语应该是不可预知、变化多样和富有创造性的，而不是掌握语言点的展示。让少儿更多用他们自己的话来对身边的事物进行陈述比学习或模仿某位名人的演说更为有效。近年来，随着网络和智能手机的开发，一些英文视频和网站，可以让学生直观体验到英语世界的魅力。

三、少儿英语交际教学的实现手段-以听说教学为主

（一）运用多媒体和网络资源

少儿英语教学的内容都是与实际生活密切相关的，易于实施多媒体教学。在多媒体教学过程中，教师可以使用如幻灯片、视频、照片、模型、实物等各种教学内容和教具作为教学媒介。近年来，越来越多的高校配备了网络和多媒体教学设备，这也为外语直观教学提供了必需的物质基础和条件。

（二）讨论和辩论

讨论和辩论通常是在小组中进行的。学生可对一个热点话题开展一场简单的讨论并分享有关这个话题的信息。这样一个自由和真实的环境可以让所有学生都加入到交流中来。教师应该精心挑选讨论的题目，特别是和学生的生活密切相关的话题，周密计划整个活动的时间和步骤。在真实的环境和教师的鼓励下，学生们会急于与同伴分享自己的看法。

（三）角色扮演和场景式对话

角色扮演和场景式对话也是一种语言交际训练形式，其基本方法就是让学生用所学的对话或课文扮演各种角色并将生活中的各种场景运用于对话中。学生也可以为对话和角色扮演创作主题。老师可以在合适的时候采取不同的角色扮演的组合方式。

（四）科学地运用教材来实现口语的练习

少儿英语教材是根据交际目的的需要，既考虑语言的功能、意念和话题，也考虑语音、词汇和语法结构等因素，并使它们有机地结合在一起。在学生学习语言过程中，课文为其提供了语言使用的样本。通过分析或模仿，教师可以鼓励学生以课文为模版来表达自己的意思。因此，教师应该吃透教材，深刻理解体会教材不同语言材料的内在联系，培养驾驭教材的能力，才能依据教材内容有效地组织好教学，在课堂上创造浓厚的英语交际氛围。

（五）掌握课堂的灵活性

由于少儿活跃程度、信息接收速度等存在着差异，教师需要根据学生的口语水平适当增补教学材料，切忌照本宣科，采用灵活多变的教学方式。再者，口语课堂是动态的，它以学生为中心开展教学活动，课堂教学不一定全部按教师事先所设计的进行。教师对教学过程的构想设计可能会因为某个教学环节的突然变化而失去作用。因此，教师在课堂教学中必须有较强的灵活性和随机性，以掌控动态多变的课堂。

结语：在当今少儿英语教学中，交际教学法以其灵活的教学形式，以交际能力为培养目标，必将有助于少儿英语教学向更加实际的方向发展。

参考文献：

[1]里查兹.朗文语言教学与应用语言学词典[M].外语教学与研究出版社，2003.

[2]H.G.Widdowson.Teaching Language as Communication[M].Oxford University Press，1978.

[3]Littlewood，W.交际语言教学论[M].外语教学与研究出版社，2000.

[4]李松岭.听说交际活动是英语课堂改革的突破口[J].中小学英语教育与研究，1995.

（作者单位：内江师范学院外国语学院）